浅议小班幼儿交往能力的培养

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1、浅议小班幼儿交往能力的培养：交往能力是现代人不可缺少的基本要素之一。在现代家庭中，孩子大多数是独生子女，缺乏与人交往、合作的机会及经验,表现出霸道、不合群等特点。根据有关调查研究表明幼儿的交往能力随着年龄的增长不断提高，而且前期的发展速度高于后期。在幼儿到了学前期时，所接触最多的就是幼儿园和家庭，此时，对于刚入园的孩子来说，最重要的就是要对他们进行交往能力的培养，使他们在今后的生活当中能够感受有朋友的快乐，和别人一起做事情的满足。笔者结合多年的工作经验，主要从幼儿园和家庭两方面来阐述，如何培养幼儿获得良好的待人处

2、事的态度以及社交技能，发展社会性行为。　　关键词：小班幼儿交往能力社会性行为　　　　从古至今，交往被看作是与人交流，合作的重要途径。然而随着社会的不断进步与发展，人与人的交往越显得至关重要。但现在的独生子女大多缺乏与人交往、交流、合作的机会，在他们身上大多表现出孤僻、不合群、任性、霸道等特点。幼儿到了3岁以后，也就是学前期，这一时期幼儿在生理、心理方面都有了进一步的发展。在这个时期，幼儿对交往有强烈的渴望。作为小班的孩子，其生理和心理都有了一定的变化，他们最大的特点就是以自我为中心，行为易受情绪的支配，对于如何进

3、行交往还是十分陌生，但又有强烈的渴望，这就需要幼儿园和家庭多给予幼儿一些交往的技能技巧，从小培养其交往能力。　　一、幼儿园是培养幼儿交往能力的重要场所。　　幼儿除了平日里和家长在一起，最多的时间就是在幼儿园了。在幼儿园中，老师最大的希望就是看到每个幼儿都能够与同伴和平相处、互相关心、互相帮助、团结合作。幼儿园是幼儿集体生活的地方，在幼儿园里，习惯、性格不同的孩子遇到了一起，他们会怎样相处呢？在《幼儿园教育指导纲要》的社会目标中也曾指出，培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”。所以，在幼儿园中，教

4、师应从儿童的利益出发，创造一个“能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”，它的最直接的和最显见的意义，就是有助于幼儿保持良好的情绪状态，激发其交流的动机，为他们的交流提供一个积极自主的空间，使他们的社会性认识、情感和行为得到良好的发展。因此，在幼儿园的教育中，教师应该加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。　　（一）教师主动与幼儿交朋友，让幼儿萌发交往倾向。　　在幼儿园中，教师要和每一位孩子交朋友，要了解、理解和尊重孩子，常常把微笑挂在脸上，让幼儿时刻感受到“老师是喜欢我的、爱我的”，让幼儿在这样

5、的环境中成长，使他们拥有自信，从而产生与人交往的愿望和需要。这就需要教师积极的关注每一位孩子，在日常生活中观察幼儿，以便及时地指导幼儿，引导他们主动地去交往。对那些文明正确的交往行为要适当的给予肯定，而对那些不当的交往行为，教师应找出原因，进行随机教育，把他们引向正确的交往方向。　　教师可以在日常生活中开展一系列的交往活动，为幼儿提供广阔的交友空间，以培养幼儿对交往的认识，萌发交往倾向。在活动中，教师不要处处以教师的身份自居，让幼儿感到可望而不可及，在适当的时候，加入到孩子们中间成为他们的朋友。　　其实日常生活中

6、的很多时候都可以对幼儿进行交往的培养及认识。教师可以采用鼓励、引导、交谈、欣赏等多种方法来强化幼儿良好的行为，使幼儿心理产生强烈的愉快体验，为培养幼儿交往能力提供了动力。在实践中也告诉我们，重视幼儿交往能力的培养，会有利于促进其社会性发展，促进幼儿健康心理和健全人格的形成。　　(二)教师为幼儿创造一种宽松、自由的环境，为他们交往提供条件。　　环境是交往的前提，而宽松的环境更加让幼儿觉得不受压抑，感到自由，并能激发幼儿游戏的愿望和交往能力的提高。因此，老师要努力为幼儿创设良好的环境，使幼儿在与环境的交互作用中建构他

7、们自己的认知结构，体验与理解自我与他人间的相互关系与情感，从而发展幼儿的交往能力。　　二、家庭教育对幼儿交往的重要性。　　（一）温馨的家庭环境对儿童的交往起着潜移默化的影响。　　家庭中和谐、温馨、平等、民主的交往氛围是培养孩子交往能力的基本要素。给孩子创造敢于说话，爱说话的环境非常重要。有些家长常常训斥孩子“大人的事少管”，对孩子的辩解、顶嘴显出非常严厉、讨厌的脸色。其实，孩子毕竟是家庭的成员，对于家庭中的一些事，家长不妨让孩子也参与进来，发表自己的想法或见解。让孩子参与成人的讨论，这样不仅有利于孩子的个性发展和

8、能力的增长，而且能使他们形成敢想敢说，敢于交往的性格。在家庭中涉及孩子的问题，更应该从孩子的正当权益和今后发展考虑，多听听孩子的意见。这样有利于孩子树立信心，大胆而正确地与人交往，品尝与人交往的各种滋味，了解自己的长处与不足。家长主动与孩子交朋友，表现出对孩子的信任、理解、支持和鼓励，这样会使得孩子对生活有信心，增强孩子对交往的渴望，更可以鼓励孩子以积极的态度去对待周围的