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1、不容忽视的英语学习要素.freelic,plex,andflexible.Itsinfluenceisnotimmediatelyknoulatesoveraperiodoftime.Thecriticalperiodisduringjuniorandseniormiddleschool.If.KeyplicationsM.Nean,1985.Chomsky.LanguageandMindM.NebridgeUniversityPress,1990..BurdenR.L.PsychologyforLang
2、uageTeachersM.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1997.桂诗春.心理语言学M.上海外语出版社,1995.郭峰.初期外语学习者心理因素研究J.新乡师范商等专科学校学报,1999(5).李滨.英语学习中的心理因素探讨J.广东技术师范学院学报,2004(1).刘东虹.英语差等生的问题与对策J.高等函授学报(哲学社会科学版),1999年第5期.马晓梅、李瑞、陈丽、孙晓娥.理工科学生英语学习现状调查—学习动机、课外学习及学习进展状况调查分析J.外语教学,第20卷1
3、999(4).皮连生.学与教的心理学M.华东师范大学出版社,2003.宋广文.心理学概论M.石油大学出版社,1994.章志兴.心理学M.人民教育出版社,1990.朱纯.外语教学心理学M.上海外语教育出版社,2000.张海鹰.学生学习英语的心理特点与教学上的思考J.韶关大学学报(社会科学版),1999(6).张作龙.非智力因素在英语教学中的作用和开发操作J.洛阳师专学报,1998(2).;4.影响英语学习心理的因素影响英语学习的心理因素主要有以下几类:4.1社会因素在我国过去和现在普遍存在恐惧英语的现象。社
4、会上各色各类的辅导班,又强化了这种恐惧英语的现象。这种恐惧会使学习者还没有开始学就感到紧张、焦虑。4.2教师因素老师对学生心理的作用是不可替代的,许多研究表明,老师的知识水平同学生的学习成绩无显着相关,老师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。老师的激励会使学生的行为更富有建设性、老师的热情鼓励会使学生的行为更富有创造性、老师的批评或不赞成与学生的成绩之间存在负相关。学生有把老师的期望自我应验的预言效应,即皮格马利翁效应。(皮连生,2003)4.3家
5、庭因素家庭环境、学习氛围、家长的期望、心情、情绪都会直接对学生学习心理产生影响,家庭也是调节学生学习心理的主要阵地。4.4学习者个人因素不同年龄的、不同学习能力的学习者,有不同的心理特点和心理状态。4.5其它的因素:1)兴趣:是学习自觉性与积极性的核心因素。有英语学习的兴趣,才能在内心产生出一种内驱力,促使产生强烈的通过努力获得英语知识的愿望。2)自尊:是学习者自我肯定的一种心理态度,是学习者确立自信心的前提。当它得到满足时能提高学习热情和积极性;受到伤害就会影响热情和积极性,甚至会导致丧失学习意愿。3)
6、自信:是对自身能力、价值和成就的肯定和积极态度。有自信的人,就会大胆使用英语,并努力去解决英语学习中的问题。没有自信的人,在学习英语时就不会采取积极的态度和行动,学习效果自然也就不会好。4)尊重:是一种被肯定的、被接受的态度,也是一种被认可的心理需求。当它得到认可时,可以帮助学生克服困难,增强自信。5)意志:是指为达到目的而克服困难的心理过程,是信心和毅力的总和。在学习活动发生困难或停滞时,坚强的意志能帮助学生克服困难,使学习产生飞跃。(朱纯,2000)6)鼓励:是外部的心理刺激因素,能起到催人奋进的作用
7、,尤其适合处于心理素质尚未发展成熟的中学生,它能唤起学习的积极和热情,产生努力学习的信心和欲望。7)暗示:是不明示学习者、学习者又能体会的,能传递对学习者评价及期望的心理活动,是一种自觉不自觉的心理活动,它直接影响到学习者心理,从而影响学习者的学习态度。8)自卑:是一种对自己不敢肯定的态度、一种不自信的心理表现。自卑的人,在学习中遇到困难或遇到其他不尽人意的事情时,便会自暴自弃。9)批评:是外部的心理刺激因素,是对学习者行动、行为负面的评价,是一种要求学习者改变自己的心理压力,对学习者的动机有一定的唤醒作
8、用,但也影响到学习者的学习意愿。10)畏难:是一种缺乏刻苦攻读、认真钻研精神的心理情绪,有这种心理情绪的人,习惯于在顺境中学习,遇到些困难就心灰意冷甚至萌发放弃的念头。这种心理情绪与学习英语的要求是背道而驰的。11)焦虑:是一种担心的心理状态。过分焦虑会影响英语学习。但焦虑不完全是坏事,促进性焦虑(facilitatinganxiety)能使学习者产生动力,促进学生用功,是一种积极的因素;而退缩性焦虑(debilitating
