“因情立体”，“即体成势”——切勿忽视文体意识［论文］

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1、“因情立体”，“即体成势”——切勿忽视文体意识“因情立体”，“即体成势”——切勿忽视文体意识周一贯编者按：近年来，语文教师“文体意识”普遍觉醒，如何根据课文文体特点确定“教什么”“怎么教”的问题，受到越来越广泛的关注。为了及时总结梳理有关研究成果，帮助一线教师解疑释惑，让“关注文体”的课程理念落地生根，本刊特开设“关注文体”专辑，希望对老师们有所帮助。《文心雕龙·定势》中有言：“夫情致异区，文变殊术，莫不因情立体，即体成势也。”（梁·刘勰）意思是说作者在作品中所表达的感情、旨趣，总是随着文章的不同而采用不同的表述方式，由不同的情意来确立文体，并依着不同的

2、文体来成就不同的气势。因此，我们在语文课程教学过程中必须有强烈、清晰的文体意识。什么是“文体”？《辞海》的解释是“文章的体裁”。具体地说，文体就是对文章和文学作品样式的总称。无论是文章还是文学作品，内容不同，形式上就会有不同的体式。而将众多文章作品按其性质、特征是否相近归成若干大类，就成了“文体”。日常生活中人们缝制衣衫，总要细心“量体”而后“裁剪”，务求“合身”。文章或文学作品也同此理，必须”即体成势”，来不得半点粗疏大意。可见，无论读解还是撰写文章、作品，不能忽视“文体意识”。我国母语教育历来十分重视文体研究，“文体论”成了中国“文论”的重要组成部分

3、。清代的刘熙载在《艺概·文概》中如此引述：“老子日：‘言有宗。’墨子日：‘立辞而不明于其类，则必困矣。”’这里的“宗”和“类”即指文体。北齐的颜之推认为文体与文章几乎是同时出现的：“夫文章者，原出于五经。”宋代倪思则强调：“文章以体制为先，精工次之；失其体制，虽浮声切响，抽黄对白，极其精工，不可谓之文矣。”（见《文体明辨序说》）文体如此重要，我们教学中国语文，怎能不重视文体意识！正因为文体意识与语文读写能力提升关系密切，我国历来颁布的语文教学大纲都对此高度关注。1956年颁布的《小学语文教学大纲（草案）》中就规定：“从四年级开始，儿童要从实际上辨别课本里

4、各种形式的文学作品。”也就是要求学生能大体辨认所读课文的体裁。1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲》也强调“讲解课文，还要根据不同的体裁，采用不同的教学方法”。2000年《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》课文选编要求中，提到低年级“课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主。中高年级的课文题材、体裁、风格应该多样，要有一定数量的科普作品”。2011版新课程标准“总目标”中也强调“能初步鉴赏文学作品”；在“阶段目标”中提出：第一学段要阅读“浅近的童话、寓言、故事”，“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗”。第二学段阅读“叙事性作品”，要“复述

5、大意”，“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。在“习作”方面，要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“能用简短的书信便条进行书面交际”。第三学段要“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，“能写简单的记实作文和想象作文”，“能写读书笔记和常见应用文”，等等。在“实施建议”中，还对教材编写提出了“题材、体裁、风格丰富多样、难易适度，适合学生学习”的具体要求。所有这些都说明语文教学与文体密切相关。学习不同体裁的课文，自然也就必需要了解相关的文体常识，不论这种了解是比较粗浅的感知，还

6、是偏重感性的体验。令人遗憾的是，当下语文教学文体意识却日渐淡漠。原因是多方面的，其中很重要的一点就是人们误以为强化文体意识，就是要系统地进行文体知识教学。“语文是一门学习语言文字运用的综合性课程”，不应系统讲授语法修辞文体知识，这是有道理的。但在听说读写的实践层面，我们却不能不关注文体特点，潜移默化地提高学生的文体感知，从根本上提升他们读解文本、习作成文的能力。语文教学中增强文体意识，根本在于将文体认知渗入到语文教学各个方面之中，处理好听说读写与文体认知的潜在关系。一、文体与教材编排现行教材基本上不以文体类别编排，如诗歌单元、童话单元、小说单元等，而是以

7、语文能力训练为主线划分不同的课文类型。以前的人教版统编教材有“讲读课文”“阅读课文”“独立阅读课文”“读写例话”“习作例文”，现行的人教版实验教材也有“精读课文”“略读课文”“选学课文”类型区别。这样编排教材，往往容易忽略课文的文体特点。其实，按类型训练与区分体裁并不矛盾。只有认清体裁特点，才能更有效地分类训练。如人教版六年级上册第五单元，课文是以“初识鲁迅”为专题安排的，四篇课文分属不同的训练类型。第一篇《少年闰土》是小说，节选自鲁迅的短篇《故乡》，难度较高，作为精读课文处理。第二篇《我的伯父鲁迅先生》是回忆录，鲁迅的侄女周哗写的，也作为精读处理。第三

8、篇《一面》也是纪念性回忆文字，写阿累（当时的一位青年）与鲁迅有过一面之交，却从此