新课程背景下中学化学实验教学初探

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1、新课程背景下中学化学实验教学初探摘要：中学化学课程是一门以实验为基础的学科，学生学习化学的一个重要途径是实验。采取切实措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。关键词：中学化学；实验教学；探究化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的一门科学，化学探究实验是学生获取化学知识必不可少的一条途径，所以实验是学习化学的基础，特别是新教材对学生探究能力的培养提出了很高的要求。在教学中必须充分地重视实验，运用实验去提高学生的学习兴趣，在实验中锻炼学生去观察实验现象，探究实验步骤，领会操作要领，在得出实验结论的同时，体会自主学习带来的愉悦心情。以培养学生的创新意识、自主学习

2、的能力有很大的作用。那么，如何提高中学化学实验课的质量呢？笔者认为教学中应注意以下几点：一、创设情境，提出实验任务任务设计是任务驱动教学法成功实施的基础，典型任务的创设是教师准备和实施任务驱动教学的着力点。教师要精心设计实验任务及学习情境来激发学生思考、探索的兴趣，把所要学习的知识巧妙地隐含在任务当中，让学生产生强烈的实验探究的欲望。例如，在学习“葡萄糖的检验方法”时，我们设计这样一个任务：正常人的血液里约含质量分数0.1%的葡萄糖，叫做血糖。丧失体内自我调节血糖水平的人会得糖尿病。糖尿病患者由于生理发生病变，血液中的葡萄糖不能进入细胞内进行代谢，导致血液中的葡萄糖浓度很高

3、，大量的糖只能通过尿液排出。血糖高是糖尿病的主要特征。怎样对糖尿病患者进行尿糖的检验？这是一个非常真实的学习情境，该学习任务可以分为两个层次：一个是基础层次，面向全体学生的，如何检测病人是否患有糖尿病即如何对葡萄糖的存在与否进行定性检验；另一个是延伸层次，引导学有余力的学生课后探究，如何检测糖尿病人病情的严重程度__即如何对葡糖糖的含量进行定量测定二、认真指导，完成实验任务做好实验离不开教师对实验的指导。为了使学生分组实验能顺利地完成，并达到预期的教学效果，教师应先做如下的工作：一是准备好分组实验所需的器材和药品，且实验前亲自到实验室检查每张实验桌上实验用品的准备情况。学生

4、在开始实验前，教师要就实验中的操作要领、仪器的使用方法、试剂的用量及添加顺序，以及实验的成败关键等方面的提示或说明。实验前也要检查仪器、药品的使用情况，若药品量不足了或仪器有损坏，就通知实验教师予以补充，或是自己亲手去做这些事情也可以做示范操作，或针对性提醒、提要求，或提出几个与实验内容有关的问题，供学生边实验边思考；二是在学生进入实验室后做实验前向学生指出实验时的操作注意事项，操作中可能出现的问题及错误操作可能带来的不良后果。实验前让学生先预习有关实验内容，复习好与实验有关的化学基本知识和基本操作技能；三是在学生进行分组实验时，巡回指导学生实验，对学生实验中出现的基本操作

5、上的错误及时指出并予以纠正，让学生重新做等等，但不可指责、挖苦学生，损害学生的身心健康；四是做好实验后，教师根据实验的目的，结合实验中出现的带有普遍性的问题以及发展学生智能及实验技能有关的问题，进行总结性评价；五是学生做完分组实验离开实验室前，检查学生清洗实验仪器、整理仪器药品和桌面整洁情况，若有问题及时让学生处理好;六是要求学生课后认真完成实验报告，并及时讲评实验报告。三、联系实际，开展好实验教学在农村，教师可以利用农村的自然条件开展某些化学实验教学。如在进行二氧化碳的实验室制法教学时，可以改变直接给出固体反应物（大理石或石灰石）方法，而是让学生利用课余时间在回家路上或校

6、园内寻找颜色不同的岩石按颜色进行分类备用，实验时分别与稀盐酸反应，得出实验效果最好的岩石，引导学生了解这种岩石碳酸钙的含量最高，家中父母亲在煅烧石灰时，应该尽量选用这种岩石。白色的这种岩石就是书上常说的大理石或石灰石。这样的教学设计，让学生了解了身边的化学物质，同时能够运用所学的化学知识分析生活中的问题。四、增设实验，激起探究欲望对于重要的知识，虽然教材未安排实验，但增加是必要的。初中化学实验的趣味性还不够，大量的实验需要改进，以增强化学实验的趣味性，加深对知识的理解。例如：在实验室制取二氧化碳时，是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸

7、？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？如何让学生信服和领会？并掌握这部分知识，可补充下面的实验：①用大理石和稀硫酸反应，观察实验现象：刚开始时反应进行很快，伹反应一段时间以后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止，没有气泡产生。②用碳酸钠与稀盐酸反应，观察实验现象：反应速度过快，反应物一会儿就反应完了，产生的气体来不及收集。通过让学生自己动手做实验，观察现象并讨论反思，找出最佳的方法，可以有助于学生更容易地记住结论，巩固所学的知识。③在讲解分子的基本特征之一