小学英语课堂故事教学案例分析

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1、小学英语课堂故事教学案例分析谈故事教学中角色扮演法的应用《教学方法应用指导》一书屮谈到：角色扮演法是指学生在教师指导K根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，通过角色扮演活动加强对教材内容理解和掌握的教学法。角色扮演法是一种情景模拟活动，这种教学方法形式生动、活泼，非常受学生们的喜爱，能积极地调动学生的学习热情，给学生较多的参与、体验的机会，增进学生之间的相互了解，促进学生的身心发展。因此，在本节课中，我采用了角色扮演法來帮助学生运用语言，体验情感。以K,我以教学过程屮的一个部分来阐述我是如何运用角色扮演法的。背景分析：我选择的是一则故事材料

2、“Cinderella”（《灰姑娘》），因为原著文字较为复杂,涉及到的语法点较多，因此我加以改编，使得语言运用适合五年级的学生，并大大减少知识点。文本呈现的形式主要以对话为主，并辅助以大量的图片以帮助学生理解故事大意。如：Prince:Canyoudancewithme?Cinderella:Yes.Cinderella:Whattimeisit?Prince:It’s11o’clock.Cinderella:Ohno!这种形式的文本体裁比较适合教师采用角色表演法，组织学生进行角色表演。从学生角度来说，这个班级是基础较好的班级，共有32人，

3、使用的教材是PEP人教版教材，通过前五年的学习，学生有了一定量的语言知识和语言技能积累，并能在表演屮熟练地运用习得的语言。他们课堂上积极活跃，善于动脑、动U、表现欲望强烈、可以正确引导、调动其积极性。教学案例：一、教学目标：1.Understandthenewwordswiththehelpofcontext:Cinderella，ball，magic，with.2.Tousethepattern:CanIgototheball?/Whocanhelpme?/Canyoudancewithme?/Letmetry./Itfits.3.Dev

4、elopskillsofinterpreting,criticalthinking，imaginingexpressingofstudentswhilereading.二、教学资源：PPTsomestageproperties三、教学片断：Oneday，theygotaninvitation.It’sfromtheprince.(AskSsactCinderellaandherstepsisters)一CanIgototheball?—No,youcan’t.一Whocanhelpme?(TactCinderella’sfairygodmo

5、ther)T:Icanhelpyouwithmagic.(EncourageSstoplaythemagic.AskSstoactmiceandthefairy.LetSstrytosaymagicfluently.)T:Themagicstopsat12:00.Cinderellawenttotheball.(AskSsactprinceandCinderella)SI:Canyoudancewithme?S2:Canyoudancewithme?S3:Canyoudancewithme?C:Yes.C:Whattimeisit?P:It

6、’s11o’clock.C:Oh,no!P:Wait!Wait!三、反思分析：学习语言的目的是为了交际，是为了让学生更好地开展语言实践活动，培养他们用英语进行交际的能力。在这里，我通过创设情景，引导学生发挥想象，通过角色扮演让学生获得关于英语运用的体验，获得学4英语的过程与方法和情感的多重体验，能够更多地了解外语的世界，同时，也可借此学习他人的经验，接触其他社会成员的价值观，促进同学之间以及外在社会成员之间的相互沟通和友谊。除此之外，角色扮演还能通过学生群体之间的互动交往，培养其解决团队问题的能力。该片断中，我让学生分别饰'演Cindere

7、lla,Prince,fairygodmother和两个stepsisters。让学生体验灰姑娘接受魔法变美丽的过程、与王子跳舞的过程、仙女施魔法的过程，体会他们之间不同的心情。在整个对话中留下一处单独表演，即magic。让学生发挥想象，怎样运用magic给一些施以魔法，调动了学生思维活动的积极性和自觉性。冋吋，在这样的情景中，也提高了学生的语言水平，与发展学牛.的思维相辅相成。最后通过小组表演，展示和交流，充分调动了每位学生的积极性，增加了他们学习的愉悦感，增强了他们的学习信心和动力，培养了他们的学习习性，以获得更快的进步和发展。本节课屮

8、在运用角色扮演教学法时，我循序渐进，从演小段的场景到整个对话，并通过自己和邀请个别能力较强的学生进行相关的示范，营造出轻松、自由气氛，让学生逐步进入氛围，并鼓励学生发挥主观能动性