新课改与农村小学英语教学毕业论文

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1、新课改与农村小学英语教学【Abstract】Thedevelopmentofinformationtechnologycauseshumansocietytoentertheknowledgeeconomysociety，inordertoadapttosociety’sdevelopment,moretalentedpersonwithhighleveleducationneedtobetrained，ourcountrystartedthenewcurriculumreformationfromtheb

2、eginningofthiscentury。ThisnewlessonofthefoundationofthistextischangedtopopularizingtheactualconditionsoverthepastfouryearsofEnglishcourseofprimaryschool，combiningmyownruralEnglishteachingexperienceofprimaryschooloverthepastfouryears，Ihasanalyzedthecurrents

3、ituationofruralEnglishteachingofprimaryschoolfromfiverespectsandputforwardcorrespondingreformingmethodsandsomesuggestions.【Keyword】NewcurriculumreformationCountrysideEnglishteachingRuralteachers1strengthofprimaryschoolAppraisalofteaching当今世界，经济发展越来越迅速，各国间的

4、竞争愈加激烈，同时信息的交流也日益频繁，而要想与他国很好地进行合作，就必须掌握好语言这个工具。英语作为一种应用范围广泛的外语，使用者较多，那么，作为21世纪的中国人，尤其是现在的小学生，更应好好地学习英语，从而为将来的了展打下坚实的基础。为适应社会发展的需要，我国从本世纪初开始了新课程改革。参加工作几年来，我发现现在的农村小学英语教师，还不了解什么是新课改，新课改要求是什么，新课改在农村变的有名无实。我根据自己多年来对新课改的学习分析一下新课改的内容，列出一些小学英语教师应该知道的新课改方面的问题。新课程所

5、蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势。新课程发展的核心任务是新课程理念的落实，能否把新课程体现的教育思想变为每个教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村小学英语教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。正如前不久，《中国教育报》记者在报道中所反映的“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”的现象就从一个侧面说明了这个问题。在新课程改革实施过程中每个教师要熟练对英语课改的要求和目标，接

6、受新的课程理念，并把这种理念转化为自身的教学行为，只有这样把这种理念付诸于实践，这才是真正适应了新课改的发展。近几年来几乎所有的乡镇中心小学以及一些村小，大都从三年级开始开设了英语课，但是，通过这几年的教学体会及对新课改的认识以及和其它老师们的交流，我发现现在的小学英语，尤其是农村小学英语，在各个方面还存在着一些不利因素，制约着英语教学的质量与效果，与新课改的目标不符合。一、对新课改的实施认识不足，引不起足够的重视新课改要求现阶段开设的小学英语课《新标准英语》，起始年级为三年级，为保证教学质量与效果，上级教

7、育主管部门规定，每周不少于4次教学活动。但很多学校对英语不重视，很少开齐课程。即使开设，也没有很好地进行教学，从而也导致学生对于英语课也不重视，认为不如多学些语文和数学来得实惠，即便有些学校好好的开课了但是不注重考察，只是把英语作为一种兴趣活动来开展，而没有作为一门学科来开设，没有排入课表，没有专任教师。根据自己的了解，农村小学英语开课面相当小，开课年级很不统一。有的学校只在三年级开课，有的学校在三、四年级开课，有的学校在四、五、六年级开课，有的学校在五、六年级开课，有的学校只在六年级开课。课时安排也不尽合

8、理，有的地方一周就有一节接触英语的课，只把它当成“副”科看待，英语课形同虚设。这样一来，城乡小学英语教学水平就产生了相当大的差距。结果，到了初中，由于小学英语基础不牢和学区学生英语学习成绩的不平衡，给老师授课带来了很大的麻烦。二、师资力量短缺，尤其是农村小学英语教学方面尽管新课改已经进行了五年的时间，但是大多数农村小学还存在英语教师数量严重不足，素质参差不齐的现象。根据资料显示农村英语专业英语教师不到40%，小学