学校技师学院自评报告

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1、关于申办技师学院的自评报告新余市技工学校创办于1979年，是国家重点技工学校，2011年申办“新余市高级技工学校”并顺利通过省级评审。建校三十多年来，学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以科学发展观指导学校各项工作，牢固树立为经济和社会发展服务、为国家高技能人才培养服务的办学指导思想，主动适应改革开放和社会主义市场经济的新形势，以培养素质优良的技术技能型、知识技能型、复合技能型高技能人才为主要目标，通过规范管理，完善办学条件，提高育人质量，实现了规模、质量、效益同步增长。截至2010年底，学校学历教育在校生2336人，其中高级技工专业在校生817人，为社会累计输

2、送超过2.5万余名中高级技能型应用人才。在培养高级技工同时，学校还承担企业高技能人才培训及其他职业培训任务，近三年来开展各类职业培训共计5915人次，平均每年培训1972人次，其中高级技工及以上培训人数为1789人，平均每年培训596人次。此外，学校还为高等院校输送优质生源近500人。2000年以来，学校先后被列为“全国数控技术紧缺型人才培训培养基地”、“江西省高技能人才培养示范基地”和“江西省劳务输出基地”，先后荣获“全国职业技术学校职业指导工作先进学校”、“全国百所半工半读试点院校”、“国家重点技工学校”和“江西省重点技工学校”、“江西省技工学校先进单位”等国家级、省部级荣

3、誉。经过三十多年的艰苦创业，在上级部门的大力支持下，学校办学条件得到了明显的改善，面貌发生了显著变化。2010年底，学校根据自身发展需要，提出了申办高级技工学校的办学目标，成立了以校长为组长的申办工作领导小组，对照标准，本着以评促建、以评促管、评建结合、重在建设的原则，不断完善办学条件，改进各项管理，提高办学质量，学校面貌发生了新的变化；同时，学校对照新的《高级技工学校标准》，认真自查，严格打分，自查得分489分，已达到高级技工学校标准，符合高级技工学校的申办条件。现将自评情况报告如下：一、学校基本情况学校师资力量雄厚，在编教职工173人，教师142人，其中理论课教师58人，实

4、习指导教师（含一体化教师）84人，大学本科以上学历132人，高级以上职称55人，高级工以上职业资格85人。师资队伍的综合素质较高，教学、教研工作能力较强，近三年来学校教师撰写的论文获得省级以上奖项达18篇次，在省级以上刊物发表论文10余篇；已经结题的省级以上课题2个，已经申请立项的省级课题6个；指导学生在省、市级技能竞赛中荣获省级团体奖13个、个人奖35人次，市级团体奖67个、个人奖208人次；部分教师还参与编写并公开出版了《机械基础》、《金属材料与热处理》、《电工与电子技术》、《计算机应用基础》、《就业指导》等5套专业和校本教材。学校教学设施齐全，校园占地面积6.83万平方米

5、（其中老校区占地面积5.34万平方米，政府划拨公共实训基地占地面积1.49万平方米），建筑面积5.26万平方米，固定资产6164.36万元，教学仪器设备总资产522.51万元，实训设备总值达2261.41万元，有较充足的教学、实习实验场所，各类实习实训设备设施配套齐全、性能优良、技术先进。图书馆藏书5.8万余册，能满足学校师生对理论教学和技能训练的需求。学校立足市场，面向社会，开设有数控加工（数控车工方向）、模具制造、计算机应用与维修、服装制作与营销等四个高级技工专业和机床切削加工（车工方向、镜工方向）、计算机应用与维修、电子技术应用（通用电子设备制造与维修方向）、酒店服务与旅

6、游（酒店服务方向）、会计等六个中级技工专业，形成了开放灵活的专业结构体系。其中机械加工技术专业为国家重点建设专业，机床切削加工（车工方向）专业被评定为省级示范专业，计算机应用与维修专业被评定为省重点建设专业。二、办学特色鲜明一是推行“项目式”教学。为加强学生技能训练，学校在计算机应用与维修专业推行“项目式”教学模式，在教学实践中将技术产品作为项目，由教师先确定项目内容、任务要求、工作计划，充分考虑到在教学过程可能发生的情况以及学生对项目的承受能力，再把学生引入到项目工作中，教师退居到次要的位置，由学生在实践中解决问题。教师在项目结束后再和学生一道完成检查评估、总结归档和结果应用

7、等各个环节。这样既充分发挥学校设备的优势，定时定量完成专业技能培训任务，又提高了学生的动手能力和教师的专业教学水平。二是推行“分层次”教学。学生的知识基础、学习态度和学习能力存在着个体差异。为使学生达到人才培养目标要求，学校在文科类专业推行“分层次”教学模式，根据学生的不同基础和能力水平，实施分步教学、因材施教，能力较强、基础较好的同学可以学快一点，学深一点；能力弱一些、基础差一些的学生可以学慢一点，学浅一点。教师进行分层指导，分层检测和评估，使不同层次的学生通过不同要求的训练内容，不同的教