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时间:2018-10-29
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1、中学数学后进生的成因及其转化策略 摘要新课程改革背景下,对初中数学教学提出了很高的要求。教师要改变传统以书本和例题为主的教学方法,在课堂教学中兼顾每一个学生,并为后进生提供帮助和鼓励,使其敢于主动参与到数学课堂中,提高他们的数学学习积极性,保障课堂教学质量及效率。 关键词中学数学后进生成因转化 中图分类号:G623文献标识码:A 0前言 新课程理念,确定了学生在课堂教学中的主体地位。因智力、思维等限制,班级中往往会出现一些后进生。不仅阻碍了自身发展,也影响了学校的教育教学质量。数学教师要依据学生
2、的个体特征,提高对后进生的关注度,与他们进行沟通和交流,及时帮助其解决数学学习中存在的问题,达到良好的教育教学效果。 1中学数学后进生成因 1.1自我因素 (1)后进生在数学学习中的各项能力普遍不足。观察能力、思维能力和理解能力等严重缺乏。解题过程中,难以明确题目特点,无法正确分析已知条件,解题思路缺乏连贯性,从而产生思维阻碍。 (2)缺乏想象力,?邮帜芰Σ睢J?学解题过程中,需要依托于想象。后进生因想象力不足,不能够对几何图形和式子等进行观察、分析和组合,难以达到良好的解题效果。他们不愿意参与数
3、学课堂活动,课后也不愿意进行习题巩固。 (3)学习动机不强,存在恐惧心理。后进生在数学学习中比较被动。加之,自身数学基础薄弱,觉得题目难度大,错误率高,容易产生恐惧心理。 (4)意志薄弱,学习习惯和方式错误。后进生受思维限制,看到难度较大的题目,就想放弃。没有形成正确的学习方法和学习习惯,无法提取题目中的有用信息。 1.2环境因素 (1)班级氛围。中学生受年龄限制,身心发育不够成熟,很容易受到不良风气及氛围影响,以至于在数学学习中过于消极。 (2)教学方法。应试教育背景下,教师很少顾及学生的个体
4、差异。采用一刀切的教学方法,增加了后进生的课堂理解难度,使其与优等生的差距越来越大。 (3)家长影响。家长对孩子期望过高,以成绩作为评价孩子的主要依据。后进生因成绩不好,经常被家长批评,甚至殴打,对孩子的心灵造成了伤害,使其缺乏自信心,出现厌学心理,对数学课堂更加恐惧。 2中学数学后进生转化策略 2.1营造良好的班级氛围,注重合作学习 中学数学教学中,后进生的转化与成长,需要教师与学生的共同努力,使其真正融入到数学课堂学习中。数学教师要依据后进生的身心特点及实际数学学习情况,与班主任相互配合,使班
5、级有好的班风和学风,将学生的正向积极作用发挥到最大。具体实施方法是:日常课堂教学中,鼓励若干个学生组成一个互助小组,各小组中,优等生、中等生和后进生的比例要均衡,使他们进行自主学习,优等生可为后进生提供帮助,通过合作学习,达到良好的数学学习效果,使后进生取得进步。 2.2培养数学学习兴趣 教师要对后进生进行激发和鼓励,触发他们的学习动机,引导学生制定明确的数学学习目标。使后进生认识到数学学习的重要性,在课堂中,采用案例教学法,增强数学课堂的生动性和趣味性。与此同时,数学教师也可依据具体教学内容,创设数
6、学课堂情境,采用游戏教学法,或以趣味数学题的形式,营造一个轻松、愉悦的数学课堂氛围,简化数学学习难度,鼓励后进生参与到数学课堂学习中,并确保他们在日常生活中,能够对所学的数学知识进行灵活运用。 2.3养成良好的数学学习习惯及方法 良好的学习习惯和方法,使数学教学更加有效。鼓励后进生进行课堂预习,降低课堂理解难度,以快速掌握相关知识。课堂中,要认真倾听教师讲解,及时完成课后作业,不拖欠、抄袭作业。引导后进生改变传统的学习方法,使其依据自身的个性特征,选择科学的学习方法,遇到不会的问题,要及时向教师和同学
7、咨询,逐渐养成独立思考的良好习惯,积极进行课外复习,对所学数学知识进行不断巩固,实现知识的内化。 2.4因材施教,采用分层教学法 新课程背景下,数学教师要认识到学生的主体地位,明确个体差异。采用分层教学方法,使后进生对知识点进行逐步理解,注重教学内容、方法及目标的层次性。针对班级内部后进生具体情况,制定出针对性的学习目标,使其在原有基础上,得到进步和提高。认识到因材施教的重要性,采用该种方式,充分激发后进生在数学学习过程中积极性和主动性,不断提高学习成绩。 2.5树立坚定的数学学习意志 数学是一门
8、思维性很强的学科,中学生必须具备坚定的意志。后进生接受知识比较慢,不善于思考。教师要多对其进行鼓励,使其努力克服数学学习过程中遇到的困难,在不断战胜困难的过程中,具备坚定的数学学习意志,以积极的心态迎接数学课堂学习中遇到的各种困难。任课教师要提高对后进生的关注度,引导他们进行观察、思考和计算等,使其敢于面对日常学习过程中的挑战。 3结语 综上所述,中学数学属于基础类学科,涉及到的知识点比较多,对学生提出了很高的学习要求。后
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