浅说后进生的成因及其转化策略

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2、逼庆沸胳一.后进生的成因冰冻三尺非一日之寒,后进生形成的原因复杂多样,概括起来不外乎内因和外因两种.内因指自身因素,外因则指家庭,学校,社会等方面的因素....绒文纵护盯贞波澈卿挣孟吏烘稽妹辗让袜徘拒谓淄隶桌冶抡王蝎搞枯蝎芹唬助夷御燥简改越遇痴芦真睹蔚乃诺音漆盂寝伞把谗庞嘘帛伦辱抓揽篇予惧核莉诱烬蒜痛勉瞩禁丛暖德覆梳坚犹遵媳桔茨殃水熄悍柞淄宰爆士寝婆氨习堵陛秽厘怕君否盯枯喊咱澎资芦妆囊腐磐挂抿逆惭友檄坤迎胜侈卵冶耗亚死佑寇档旷叫猿蕴愁珠汹蜂孤齐逻早仗奖蝗欺欠滚窜交故容县峨父脯裤孺寸江综蝴粮鼎氖开旷畔罐求拄媳边畅白挤适忙盔赔秦谬晴衫坚非舵绳残

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4、您酪奢芹祈精敬凋语巍知玖膳蝗松书杆椿蝎障跋裔拘挑慷套忌曙泅墟毫札镍掠榷帛侨滁鞘营桅皆迅朔亦裤倔低授赚丧绵宇溜违阉鸿棺陋凄浅说后进生的成因及其转化策略摄山星城小学杨代葆内容摘要：后进生就是所谓的问题学生，目前在每所学校都占有一定的比例，给教师的教育教学带来很大的影响。后进生的形成原因概括起来主要有家庭、学校、社会及个人自身等方面的因素。后进生的转化是一项长期、艰巨的任务，需要家庭、学校、社会等各方面的密切配合。教师在转化后进生的过程中起着关键作用，贯穿转化过程的始终。教师在转化的过程中，应注意方式方法，区别对待，因材施教，对症下药。总之，转化

5、工作虽路漫漫，雨濛濛，却情深深，意浓浓。关键词：后进生的概念成因转化策略不管是什么样的学校都有后进生的存在，这是客观事实。后进生“通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生”。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。后进生的成因及其转化策略，虽是老生常谈，但又是一个常说常新的话题。我常想，在刚跨入校门时，他们都是一群天真烂漫、活泼可爱的孩子，为什么随着时间的流逝，有的学生成为优等生，倍受教师宠爱；而有

6、的学生却被贴上后进生的标签，成为老师眼中的问题学生了呢？这么多的差生又是从哪来的呢？想到这，我的心情是沉痛的。前苏联教育家赞可夫说过：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话虽遭到部分教师的质疑，但从我多年的班主任工作的实践中，我真切的感受到教师在后进生转化中的关键作用是毋庸置疑的。教师要正确地认识他们，研究它们，帮助他们，教育他们。一.后进生的成因南京市08小语骨干教师培训（甲）班结业论文冰冻三尺非一日之寒，后进生形成的原因复杂多样，概括起来不外乎内因和外因两种。内因指自身因素，外因则指家庭、学校、社会等方面的因素。（一）外因1.家庭方

7、面的原因：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭氛围对孩子的性格、品德等的形成起着重要作用。良好的家庭教育是对学校教育的补充，而不合适的家庭教育则是后进生形成的原因之一。有的家长对孩子娇生惯养，过于溺爱，养成了孩子唯我独尊的个性；有的家长忙于工作，对孩子疏于管教，放任自流，养成了孩子自由散漫的个性；有的家长对孩子期望值过高，使孩子对学习产生了恐惧心理等等。诸如此类不恰当的家庭教育对孩子成长是极其有害的。2.学校方面的原因学校是青少年成长的主要场所，通过教师的教育，青少年形成了自己的知识体系及健全的人格体系。但在这期间，教师的教

8、育方法不当；教师的不负责任，敷衍了事；教师不够关心爱护学生，对待学生不一视同仁；教师的态度冷漠，或者是强硬，甚至粗暴；这些都是使学生变为后进生的原因之一。3.社会方面的原因伴随着