氧化还原反应专题复习策略

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1、氧化还原反应专题复习策略孙晓丽内蒙古赤峰市巴林左旗林东一中内容提要：氧化还原反应是高中阶段重要的化学反应类型，是教学的重点和难点，也是高考的重要考点。氧化还原反应概念多、规律多，学生易混淆，难掌握。如何在高三一轮进行有效复习，使学生在原有基础上对氧化还原反应知识进行归纳、整理、深化和突破，而不是简单的重复，机械性的训练。学案探究式的复习模式可以很好地解决此问题。关键词：氧化还原反应；复习策略；学案探究一问题提出氧化还原反应是高中阶段重要的化学反应类型，是教学的重点和难点。氧化还原反应概念多、规律多，学生易混淆，难掌握。

2、而且化学反应的能量变化特别是电化学原理与氧化还原反应冇很强的关联性，渗透着氧化还原反应的思想；氧化还原反应理论对元素化合物知识的学习有指导的作用。高考出题考也易把上述知识融合在一起出综合性较强的题目。氧化还原反应是高考的重耍考点，2013年考试大纲在化学基本概念和基本原理部分明确提出：（1）掌握化学反应的四种基木类型：化合、分解、置换、复分解（2）理解氧化还原反应，了解氧化剂和还原剂等概念。掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应。能判断氧化还原反应屮电子转移的方向和数目。并能配平反应方程式。可见氧化还原反应不但是我们复习

3、的重点，也是我们必须突破的难点。二氧化还原反应复习策略如何在高三一轮进行有效复习，使学生在原有基础上对氧化还原反应知识进行归纳、整理、深化和突破，而不是简单的重复，机械性的训练。需要我们处理好两个关系：一是处理好基础和能力的关系。在复习氧化还原反应吋一定要处理好基础和能力的关系。基础和能力是和辅相成的。没有基础，能力再高也是无稽之谈，就如海市蜃楼。能力帮助我们透彻理解氧化还原反应的基木概念,通过适当的练习，检验、修正我们对双基的理解，提升能力，达到灵活应用基本知识、原理分析、解决问题的能力。二是处理好教与学的关系。在总

4、复习吋教师应把课堂教学的重点放在教会学生应用基本概念、原理处理氧化还原反应问题的思想方法的传授上。基础知识的梳理和课后对疑难问题的整理等该学生完成的教师决不能包办代替。习题作业的讲解也要在学生做完，教师批阅后进行。这样做冇利于学生形成完整的知识网络,提高自学、归纳、总结的能力；这样做可增强课堂教学的针对性，提高课堂教学的有效性。学案探究式的教学模式可以很好地解决此问题。2氧化还原反应复习策略要处理好上述两个关系，串讲知识点，再做练习的复习方法课堂容量大，知识脉络清晰，整堂课下来教师累的够呛，学生也很疲倦，但学生对整堂课

5、内容的印象肤浅，并不能进行深入的思考和理解，结果是知识教了，学生忘了，学生的基础知识和能力仍然没有多大的改变。学案探究式的复习模式能从根木上解决这些问题，并能满足不同层次学生的需求，让每个层次的学生都有能思考的问题，有会做的习题，提高课堂的参与度。这种复习方法有五个环节：①制作学案②学生根据问题自行梳理知识点③教师引异学生分析总结知识耍点、规律④适量限吋训练，提高学生应用知识解决问题的能力⑤学生针对疑难问题进行归纳，分析易错点，并整理到错题笔记上。现将学案的制作和对环节三处理的思考与实践简述如下，以期能起到抛砖引玉的作

6、用。2.1探宄式学案的制作原则根据学生实际情况制定学案的详略，例题，习题的难易。对于慢班或普通班来说学生基础参差不齐，学案必须对所有学生都有使用价值，并为他们主动IHJ顾知识，发现知识薄弱点提供素材；学案必须能引发学生深入的思考，主动建构知识体系，归纳、总结方法、规律。练3是化学总复的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，所以在制作学案时限时训练要“精”、“典”。精即练习要适量，以学生7-10分钟完成为宜。典即习题要有代表性。我在制作今年

7、的学案时采用了问题引领［1］的形式。2.2学案形式及内容如下(第一课时)：考纲要求命题趋势(1)掌握化学反应的四种基本类型：化合、分解、置换、复分解(2)理解氧化还原反应，了解氧化剂和还原剂等概念。掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应。能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数A。并能配平反应方程式。化学反应的能量变化特别是电化学原理与氧化还原反应有很强的关联性，渗透着氧化还原反应的思想；氧化还原反应理论对元素化合物知识的学习冇指导的作用。高考出题者也易把上述知识融合在一起出综合性较强的题i。第一课时思考问题总结归纳知识点

8、1、Fe，O3+COA2Fe+CO,反应属于哪些反应类型？说说你的依据。这些反应类型间有什么关系？学生用数学集合图示画出氧化还原反应和基本反应类型之间的关系2、木节概念共有四对半，想一想他们的木质和特征。氧化还原反应中各概念间关系。1学生用式子表示出他们之间的关系。2你有什么好的方法记忆氧化还原反应的概念，说出来，大家一起分享。3