在小学语文教学中提高学生人文素养初探［论文］

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1、在小学语文教学中提高学生人文素养初探在小学语文教学中提高学生人文素养初探【摘要】在小学语文教学中，教师要适应素质教育的需求和新课程改革的需要，在语文教学中有机渗透思想教育，使学生在学到知识，提升技能的同时，语言组织能力得到增强，思想道德素质得到提升，成长为适应时代需要、经济发展的新型人才。因此，教师要在完成教学目标和教学任务的基础上，在教学活动中注重培养和发展学生的行为习惯和审美情趣，帮助学生形成良好的个性品德和健全的人格，促进学生全面发展、整体发展。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词小学语言；情感熏陶；人文素养；读写练

2、习；在小学语文教学中提高学生人文素养初探在小学语文教学中提高学生人文素养初探【摘要】在小学语文教学中，教师要适应素质教育的需求和新课程改革的需要，在语文教学中有机渗透思想教育，使学生在学到知识，提升技能的同时，语言组织能力得到增强，思想道德素质得到提升，成长为适应时代需要、经济发展的新型人才。因此，教师要在完成教学目标和教学任务的基础上，在教学活动中注重培养和发展学生的行为习惯和审美情趣，帮助学生形成良好的个性品德和健全的人格，促进学生全面发展、整体发展。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词小学语言；情感熏陶；人文素养；读

3、写练习；在小学语文教学中提高学生人文素养初探在小学语文教学中提高学生人文素养初探【摘要】在小学语文教学中，教师要适应素质教育的需求和新课程改革的需要，在语文教学中有机渗透思想教育，使学生在学到知识，提升技能的同时，语言组织能力得到增强，思想道德素质得到提升，成长为适应时代需要、经济发展的新型人才。因此，教师要在完成教学目标和教学任务的基础上，在教学活动中注重培养和发展学生的行为习惯和审美情趣，帮助学生形成良好的个性品德和健全的人格，促进学生全面发展、整体发展。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词小学语言；情感熏陶；人文素养

4、；读写练习；提高素养小学语文课程资源中都是一些名篇佳作，课文中所描绘、讲述的人和事、景和物反映了编者、作者对人生，对社会，对自然的感悟和理解，体现了编者的独特匠心，作者的真挚情感，蕴含着丰富的人文资源，精典的哲理故事。教学实践中，挖掘文本中的人文素养的素材，引导学生学用知识，不断提高学生的感知能力，满足学生的学习需要和精神需求。那么，如何利用教材中的人文资源，提高学生的人文素养，笔者在教学中推行了如下的方法，与同仁商榷。一、尊重主体地位，引导学生多读，在师生互动中提高学生人文素养为有效提高学生的语言组织能力和人文素养，教师要尊重学生的主体地位

5、，挖掘学生的自身潜力，引导学生多读书，读好书，让学生从书本中汲取营养，丰富情感，学到知识，尝到甜头。教师要方面要发挥朗读的作用，在指导学生朗读，教师要帮助学生树立自信心，引导学生大声朗读，把无声变有声，让学生入心读、入眼看，乐于读，细心记，使文中的“人、情、景、物”入心入脑，使学生感知教材内容，感悟文章的内在美，体会作者的思想感情，领悟文本的表达方法，注重积累语言素材，丰富学生的想象能力，提高学生的理解能力。如，笔者在教学《海伦·凯勒》一课时，课文中因此篇幅的所限，课文中简单介绍了海伦从小因病导致盲、聋、哑，对她如何克服困难进行刻苦学习、阅读

6、、书写等方面写得比较详细，最后，高度概括地写了一下，海伦考上大学及毕业以后的简况。文章高度概括了她从出生、得病、学习、阅读、上学等经过，前后跨度大，包含信息广，学生对她的信息一知半解，影响了学生学习海伦不畏艰难困苦的品质和克服千辛万苦的品德以及她的坚强意志，为了帮助学生加强对海伦·凯勒的了解和感悟，学习她的高贵品质和坚强意志，我组织并指导学生阅读学习了她的自传《假如给我三天光明》，学生通过课外阅读，更加深刻地理解了海伦对知识的渴求、对光明的向往和对生命的热爱。经过阅读分析和交流讨论，使学生实实在在地感受到海伦那不屈不挠的拼搏精神和积极向上的高

7、贵品质，通过后续阅读学习，不但使学生感悟体会海伦的品德，而且使学生对海伦的精神和意志有了更全面的了解，坚定以海伦为榜样的学习信心，促进学生良好习惯的养成和坚强意志的培养。二、改进教学方法，引导学生多思，在合作探究中提高学生人文素养俗话说“好老师受用一生”，老师的一言一行，一举一动在潜移默化中影响和带动着学生，作为教学活动的设计者、组织者、实施者、参与者，教师要发挥自身的主导作用，为学生“作好表率，放好样子”，使学生学有榜样，赶有目标。为提高学生的口语表达能力，语言组织水平，思想道德情操打下坚实的基础。使学生在学习、积累的过程中，掌握更多的知识

8、，学习更多的常识，懂得更多的道理，不断增强学生的审美体验，让学生受到优秀美文和情感文化的熏陶，注重利用课文中蕴藏的形象美、人文美和意境美提升学生的思维层次与思辨能力