激发学生语文学习内在动力的研究

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1、“激发学生语文学习内在动力的研究”结题报告课题组成员：廉秋芬张晓琴齐加全卢燕娜【内容摘要】《语文课程标准》明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”目前不少学生由于受到网络、当前社会的浮躁功利情绪以及应试教育的影响，已经不能静下心来学习语文，对语文学习缺少内在的动力，激发学生内在动力在语文学习中就显得极为重要。兴趣是最好的老师。我们从如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，如何引导学生

2、大量阅读，培养学生的语文兴趣，如何在课外活动中为学生提供展示自我的平台，调动学生积极性等方面，做了积极的研究工作，使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和牢固的记忆力，全面提高学生的语文素养。关键词：语文内在动力语文素养一、课题研究的背景和意义《语文课程标准》提出了语文教学的四个基本理念，“全面提高学生的语文素养”作为第一个基本理念被提出来，体现了国家对公民语文素养的基本要求。而《语文课程标准》又明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心

3、、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”目前不少学生由于受到网络、当前社会的浮躁功利情绪以及应试教育的影响，已经不能静下心来学习语文，对语文学习缺少内在的动力，只是因为老师、家长的要求而去学习语文这门课程，而自主、合作、探究的学习方式很多时候也成为了一种形式。激发学生内在动力在语文学习中就显得极为重要。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和牢固的记忆力。学生有兴趣去读书，就变得积极主动，变“要我学”为“我要学”。乐学好学才能提高学

4、生的语文素养。二、研究的理论依据著名教育心理学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程,不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。”兴趣是什么？兴趣是一种喜爱的情绪，它以人认识和探索事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。兴趣浓，学生就学得生动活泼,轻松有效;反之,则沉闷,事倍功半。兴趣是学习的动力，是求知欲的源泉，是成功道路上的“助跑器”。古今中外，许多教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。伟大的教育家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣

5、，就肯用全副精神去做事，学与乐不分。在国外，第一位把心理学作为教育学理论基础的赫尔巴特认为，人有多方面的兴趣，教育就应该以此为基础，教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。杜威也曾说，“兴趣是生长中能的信号和象征……经常细心的观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”培养学生的学习兴趣，激发学生学习语文的内在动力，提高教学质量，是每一个语文教师要研究的重要课题。《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键，所以，作为语文教师，应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被

6、动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。三、研究目标和内容（一）研究目标语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，重视小学生学习语文的兴趣的培养，必将使教师的语文教学事半功倍，让语文学习在今天仍能成为学生的最爱。其具体目标是：1、加深学生对祖国语言文字的认识，体验祖国语言文字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。2、解决

7、部分家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题。3、大大提高语文学习的容量和节奏，提高学习效率和学习成绩。4、学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与淀积，提高学生的语文素养。（二）研究主要内容1、如何在语文教学中激发学生的学习兴趣。2、如何引导学生大量阅读，培养学生的语文兴趣。3、如何在课外活动中为学生提供展示自我的平台，调动学生积极性。四、研究对象和实施教师研究对象为小学中高年级学生。研究教师：姓名工作单位职称专业分工情况廉秋芬小教高级语文王褚中心校课题负责人张晓琴王褚中心校小教高

8、级思品搜集资料齐家全王褚中心校小教高级语文实验与研究卢燕娜王褚中心校语文实验与研究五、研究原则和策略（一）课题研究原则1、目标性原则。根据语文课程标准的要求，充分体现在学段目标下形成生成亮点，内涵丰富的语文学习信息，提高学生学习语文的兴趣，培养他们人文素养的积极发展。2、情趣性原则。激发学