有关高职学生的素质教育思考与对策

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1、有关高职学生的素质教育思考与对策姚兴良(无锡南洋职业技术学院国际商学系江苏无锡214081)【摘要】高职教育以培养面向一线的高素质高技能应用型人才为己任,受高考制度的限制,高职院校生源呈现层次性、多样性，生源素质参差不齐，总体素质不高;现实状况与客观需要差距巨大，高职院校如何破解素质教育难题构成极大挑战，切实加强高职学牛.的素质教育，提升高职学生的综合素质成为高职教育的重中之重。木文就高职学生现状，素质教育的重要性以及应对之策展开分析讨论，力求有益于高素质高技能应用型人才的培养建设。【关键词】素质教育、立德树人、校

2、园文化中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2012)03-078-03高职教育以培养面向一线的高素质高技能应用型人才为己任，是以"知识+能力+素质”为其质量观的，也就是高职学生不仅需要掌握一定的理论知识，具有过硬的技术和能力，还要有较高的综合素质，会做人、会学习、会生活、会合作、会创造，具有适应社会的可持续发展能力。无庸讳言，现实中，受高考制度的限制，高职院校生源呈现层次性、多样性，生源素质参差不齐，总体素质不高；现实状况与客观需要差距巨大，这为高职院校如何破解素质教育难题构成极大

3、挑战，切实加强高职学生的素质教育，提升高职学生的综合素质成为高职教育的重中之重。笔者就高职学生现状、素质教育的重要性以及应对之策展开分析讨论，力求有益于高素质高技能应用型人才的培养建设。一、高职学生的现状分析高职院校学生群体总的状况为：素质差异大，个性突出，文化基础较弱，学习不够刻苦；价值追求多元化，突出自我价值的实现；兴趣爱好广泛，表现欲强，参与意识强，但缺乏组织纪律性，自我约束力差，心态偏颇，情绪波动大，心里不稳定。1、学:^基础一般II学惯差与相对精英教育而言，高职学生学AI基础较为一般，生源水平处于中下状态

4、，除个别在智商方面确实存在差异外，大多数是初中高中阶段长期学习习惯不佳和学习基础不好所致，在校表现为学习成绩不佳，出现不少红灯；上课无心听讲，课后不看书学习，作业抄袭交差，考试作弊者有之；严重的甚至经常逃课，整天无所事事，吹牛上网玩游戏。2、自主意识强而自律状况差相当一部分高职学生自主意识强，要求自主安排，不愿外在约束，反感制度制约；高职院校管得太多往往不受学生欢迎，甚至抱怨、埋怨、指责、抵制；高校普遍遵循宽松原则，高职院校也不例外，这样一来，高职院校又普遍感到,高职学生自律意识比较差，不自律不自爱不自尊，有些甚至

5、连起码的文明礼貌常识都缺失，人生观、价值观、世界观不尽正确，无论是纪律观念、行为惯、还是刻苦精神，学惯等方面，如果按精英阶段的标准去要求，往往会失去信心。3、S标多重而角色冲突高职教育是培养面向一线的高技能应用型人才，艽本质就是培养生产建设、经营管理、服务一线的操作人员，业务人员，也就是工人，技师性质，这正是许多高职学生所不希望的；因此，他们在现实中面临尴尬境地，寻求突破，不乏有学生或家长千方百计通过提升学历层次等途径来改变”命运"或通过考证等级来寻求更多的更好的就业可能，学生自身难以决定，难以集中吋间，集中精力安

6、排好学习任务，在人生理想、职业选择、社会角色之间纠结，设置多重S标,不同角色之间相互冲突，自信与自卑同在，造成就业压力大，心里负担重，精神紧张不安。二、素质教育的重要性素质教育就是根据社会经济发展对人的素质要求，充分注重人的本质和潜能，注重学生终身学4能力的培养，其精神主旨是鼓励学生在受教育的过程中独立自主，创造性地得到全面发展，成为推动未来社会全面进步的创新型人才，是马克思主义有关n人全面而自由的发展"观点的发展。素质教育对于高职院校及高职学生其重要性体现在：一是社会经济发展的客观现实需要；二是高职院校及高职学生

7、自身发展需要。1、客观现实需要改革开放以来，中国充分利用本土人力资源和自然资源的比较优势，走了一条资源消耗型的后发国家的发展之路，甚至成了所谓的"世界工厂"，创造了呻国制造"吋代，但我国自主创新能力不高，缺乏核心技术，经济发展后劲不足。纵观18世纪以后的几个世界性大国的崛起之路，不难发现世界经济的重心经历了从欧洲到美洲，又从美洲到日本再到美国这样一个巨大转折；这种转折并不仅仅是地理空间的简单位移，其内因就在于创新的驱动。中国国民经济和社会要做到可持续发展，进而实现人国崛起，除了制度、技术、文化和教育方面进行创新，没

8、有其他的选择，其中科技与教育创新最为关键。胡锦涛总书记高屋建瓴地指出：”当今世界，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。要实现国家现代化的B标，必须全面提高全体人民的科学文化素质和思想道德素质，大力推进教育普及和发展，着力培养造就大批高素质人才。”不容置疑，教育是振兴民族的基石，实施科教兴国战略是