1、《背影》导学案(师生用)

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1、1、背影（教师用）【学习目标】1、积累字词。2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3、理解关键词句所表达的特殊感情。4、感受浓浓的父子深情。【重点】1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。【难点】抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。【学法指导】1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。【资料链接】作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华

2、大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回

3、扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。【预学】（一）文学常识作者(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及

4、一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。（二）基础知识1、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸（） 奔丧（） 橘子（） 簌簌（）踌躇（）栅栏（）迂腐（） 琐屑（）栅栏（） 差使（）照看行李（）蹒跚（）颓唐（）举箸（）2、解释下列词语在文中的意思。（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇迂光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑3、结构分析全文分成三大部分：１、第一部分（第1段）：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。２、第二部分（2—6段）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。第一层（2—3段）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写

5、“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（4—5段）：写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（6段）：描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。３、第三部分（7段）：写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，照应开头，直接抒发深切怀念之情。【讨论】整体感知课文。1、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？文章记述了八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了浓浓的父子深情。2、文章中一共几次写到背影？勾画相应句子，分别用四个字进行概括。（如：★★背影）难忘背影刻画背影惜别背影再现背影3、文章几次对“背影”的描写中，哪一次给你的印象最深？为什么？作者是如何具体描写车站特定环境下的“

6、背影”的？（体会细节描写：体态、衣着、动作，以及细节描写中蕴含的感情）4、跳读课文，勾画出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？分别用四个字进行概括。（如：★★之泪）悲哀之泪感激之泪不舍之泪伤心之泪5、勾画出作者父亲的几句话，体会情感。（抓关键词：①劝解、宽慰；②宽慰、关怀；③细心关照；④惦记；⑤为儿子着想）6、你能找出本文的线索吗？“背影”采用了双线结构的方法一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的明线：徐州见父、回家奔丧、南京送行、北平读信，这四件事按时间先后依次写来。前两件事写得简略，南京送行写得详细，诸如决定亲自送子、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话

7、别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。　另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。7、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什