打造校园文化需“三步走”

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1、打造校园文化需“三步走”金剑岭王宏伟校园文化是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题。那么，该如何创建良好的校园文化氛围呢？笔者认为，应从以下三个方面着手。一、优化校园环境建设校园环境是校园文化成为学校特色的显性标志，环境优美，布局合理的校园环境能让人心情愉悦，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，例如，结合铜罗经济

2、特色，我校建立了酒文化室，重点开展“酒文化的研究”，充分与我校的校本课程开发相结合，辅以“花卉苗木的研究”“水乡古镇文化研究”等其他研究性学习，实现校企合作的发展之路。铜罗的“酒文化研究”这一文化建设现已经走在全区前列。在教育局领导的关心、支持下，学校积极参加省级课题《基于整合理念的校本课程开发与实施的研究》，环绕《整合理念下酒文化校本课程开发的研究》的子课题开展文献研究、教材编写等工作。2012年上半年，吴江市教育局把铜罗中学校本教材《吴宫老酒》作为鲈乡风综合实践活动第二批教材，由江苏人民教育出版社出版，

3、在全市推广使用，受到一致好评。在独特的校园文化的熏陶下，长期生活在其中的师生也会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的学风校风，作为一个管理者，更要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，营造出浓厚的育人氛围。教师办公室《教师职责》《班主任职责》等不仅明确规定了教师的职责，并要求作为人类灵魂工程师的教师应具有梅兰竹菊的品格，把校规、校训放在最显著的地方，黑板报内容定期更换，装贴名人画像及名言等，使师生随时随地都接受健康向上的文化熏陶

4、。优美校园环境的建设使校园充满了物与人对话的鲜活气息，启迪着学生的心智，感染并陶冶着每位学生的情操。二、加强精神文化建设校园文化建设不仅仅表现在外在的形式上，作为学校文化的核心，校园文化中的精神文化才是学校发展的精神动力。校园精神文化的基础是校园人的心理，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。首先，规范文化制度。根据学校师资构成，科学规划学校组织结构，合理配置各处室、各条线组成人员，完善学校组织制度；根据学校岗位工作需要，明确各处室、各条线教职员工岗位职责，完善学校岗位制度；

5、根据学校发展目标和岗位工作的需要，加强对各处室、各条线、各岗位教职员工工作的考评，完善学校考评制度；根据考评结果，对各处室、各条线、各岗位教职员工实施奖励，完善学校奖励制度；建立由行政领导、教职代表和学生代表组成的监督队伍，切实保证各项制度的落实；在规范学校制度文化建设的过程中，不断加强制度的规范性、连续性、导向性研究，做到“全员参与”制定制度、“灵活具体”执行制度；积极渗透“民主管理”“人文管理”的理念，注意对师生进行“制度意识”的培养，使刚性的制度转化为柔性的自觉行动。其次，培养团队精神。学校要赢得长远

6、发展，必须要依靠整个教师团队的精诚合作。一个优秀的团队必定是积极向上、思想活跃、团结合作的集体。要老师们全面参与并转化为自觉行动，首先必须让老师们知道这是什么，要做什么，进一步还可做什么。在共同学习的基础上，再进行理性层面的思考，使教师的思想统一到学校的共同价值观的追求上来。再次，加强科研引领。学校精神文化的建构，需要通过科研引领，使文化建设建立在一个较高的平台上，把全体行政人员、科研骨干和教师骨干推上了科研第一线，才能进行全员推动。三、突出师生文化建设把校园建成师生“成长的乐园、进步的学园、温馨的家园”，

7、学校在校园文化建设上力求点点做靓，处处做精。“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，而健康向上的校园文化氛围，无疑会带给师生一种积极向上的力量。教师文化的建设，一是要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境，建立合理的激励机制，为优秀教师的成长创造良好的条件。二是加强专业实践的参与式培训、行动研究和个案研究，赋予教师追求事业的精神动力，让教师自觉研究教学行为规范等。三是拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，让其才能得以展示。努力使青年教师早成才，培训好骨干教师第二梯队，保障学校的可持续发展是学校工

8、作的重点之一。做好师徒结对工作，师徒间相互切磋，共同进步；鼓励青年教师积极参加各项比赛，为他们搭建成才的平台，在吴江区第四届A级优质课评比中，由于学校重视、教师准备充分，我校四位参赛教师全部胜出。四是倡导教师新的专业生活方式。如鼓励教师集体教研和体验交流，坚持教学日志和轶事记录、整理，建立专业成长档案袋等，促使每位教师都能够不断完善自己、超越自己，创学校管理文化的新亮点。学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神