浅谈高等工科院校青年教师工程实践能力培养的问题及对策

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1、浅谈高等工科院校青年教师工程实践能力培养的问题及对策1青年教师工程实践能力提升的必要性　　(1)青年教师工程实践能力提升是落实教育部卓越工程师教育培养计划、提高人才培养质量的需要。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制和组织实施卓越工程师教育培养计划的要求，教育部于2010年6月正式启动实施了卓越计划。卓越计划旨在培养和造就一大批动手能力强、富有创新精神并能快速适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才，真正促进我国由工程教育大国向工程教

2、育强国的转变。这就对高校特别是工科高校学生的培养提出了新的要求，要求学生不仅要具有较为宽阔的专业知识面，还要具有的综合分析问题与解决实际问题的能力，进而对教师也提出了更高的要求，要求教师要不断更新教育观念，加强工程实践训练，提升工程实践能力。　　(2)青年教师工程实践能力提升是学校服务社会的需要。高校是社会有机体的一个重要组成部分，为了适应社会经济发展的要求，高校经过自身的改革和调整，在人才培养、科学研究的基础上逐步扩展出了第三大职能服务社会。首先，服务社会的职能本身就要求高校要依据社会需要，参与服务社会的活动，培养服务社会

3、的人才，并发挥自身在教学和科研方面的优势，推动社会的发展与进步。其次，青年教师作为高校的后备主力军，还肩负着推动学校改革与发展的重任，他们通过参与工程实践能力培养，不仅可以了解行业的现状和发展方向，了解行业、企业对人才知识结构、能力素质的要求，还有助于及时进行课程体系和教学内容的改革，从而培养更符合社会需求的学生。　　(3)青年教师工程实践能力提升是自身专业发展的需要。自古至今，传道、授业、解惑是教师的天职，作为高校教师尤其是工科教师，首先其教书育人的职责要求教师本身应具有较强的工程实践意识和实践能力，因为只有具备了较强工程

4、实践能力的教师，才能带着工程的视野去指导教学，为学生提供相关的案例，将所讲授的课程与实践相融合，才能带领和指导学生完成一定的实践教学环节。而青年教师通过进行工程实践锻炼，工程能力提升的同时，自身的专业发展得到了更好的延伸，不仅拓展了知识结构和专业视野，深化了对理论知识的理解，还会增强自己的信心，为将来更好地开展教学和科研工作打下基石。　　2青年教师工程实践能力现状及存在的问题　　(1)高校青年教师队伍结构不尽合理，普遍工程实践意识薄弱、能力缺乏。青年教师大多都直接来自高等院校，具有工程背景或者来自生产一线的技能型人才缺乏，教

5、师队伍结构不合理。以中国石油大学(华东)为例，学校2015年10月份统计数据显示，全校40岁以下工科专业的青年教师共有576人，而参加过工程实践锻炼或有工程背景的教师只有190人，仅占33%，比例偏低。　　高校在引进青年教师时，对学历层次和科研能力都提出来__较高的要求，要求一般都具有博士学位，拥有较为丰富的专业知识，具备较强的科研能力，然而，青年教师在接受工科高等教育时，经历的就是重理论轻实践的传统培养模式，缺乏足够的工程实践训练，这导致了青年教师工程实践能力先天不足。　　(2)高校对青年教师的工程实践能力的考核与评价机制

6、不健全，重视程度不够。目前高校普遍存在重视工程理论掌握，缺乏工程实践经历;重视学术论文发表，轻视工程实际问题的研究和解决以及工程能力提高等问题，出现这些问题的症结是学校的聘任、考核和评价机制。高校为了排名、荣誉，大都把主要精力放在学术研究上，追求论文的级别和数量，重科研轻教学，本应重视教师实践教学能力和学生工程实践能力培养的工科院校也不例外，重理论轻实践，因为它的导向，使青年教师把更多的时间和精力放在项目、论文等有利于自身快速发展的项目上。尽管有的高校对青年教师参加工程实践锻炼、提升工程实践能力也出台了一些政策，但政策的吸引

7、程度和措施的保障力度还有待加强。　　(3)高校工程实践能力培养平台有待搭建与完善，青年教师参与锻炼的机会和渠道少。青年教师工程实践能力的培养和提高，需要有稳定的平台做保障。目前，高校大多还没有建立相对稳定的校企合作平台、教师工程实践基地等，教师往往是通过自己或学科与企业建立的长期合作关系才能获得实践锻炼的机会，这种工程实践锻炼的方式具有不确定性和不稳定性，难以形成长效机制。　　3青年教师参与工程实践能力培养的主要形式　　(1)生产现场实践。俗话说耳听为虚，眼见为实，青年教师到企业生产现场进行参观学习或深入生产一线进行实践锻炼

8、，是青年教师理论联系实际、丰富自身实践经验最直观也是最直接的方式。　　(2)项目合作研发。教学和科研是相互促进的，青年教师可积极申请或参与各类科研项目，以项目为纽带，参与企业的课题攻关，通过对企业课题的研究和项目团队的带动来开阔视野，提升实践能力。　　(3)实践学习培训。青年教师善于思考，