中职学校发展之生源困境与对策探讨

《中职学校发展之生源困境与对策探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职学校发展之生源困境与对策探讨摘要本文简要分析了中职学校陷入生源困境的原因，从如何针对性地进行招生宣传、变革和创新办学模式、管理模式、设置特色专业以及办出专业特色等方面进行对策探讨，解决中职学校办学生源危机，并做了实践审视。　　关键词中职学校生源困境对策探讨实践审视　　：G71：A　　　　TheAnalysisandSolutionofRecruitingCrisison　　SecondaryVocationalSchools'Development　　easuresdiscussionandapracticalexaminationonho,reformand

2、createaneanagementpattern,setupcharacteristicspecialty,buildprofessionalcharacteristics,solvethesecondaryvocationalschoolsrecruitingcrisisandsoon.　　Keyeasuresdiscussion;practicalexamination　　　　1中职学校发展之生源困境　　中等职业教育对提高劳动者素质，加速社会经济发展有重要作用，以培养一线应用型技能型人才的“短平快”著称。但随着社会的发展，中等职业教育面临许多问题，职业学校的

3、发展陷于生源困境。　　首先，生源数量、质量相对下降。据省教育厅相关主管部门的数据统计，我省初中毕业生数：2006年，60.2万；2007年，56.5万；2008年，49.5万；2009年47.8；2010年，47.7万；呈逐年下降趋势。而且中职学校的生源中，文化基础课较差、厌学者、自信心不高者增加。　　其次，社会对中职学校有偏见。很多家长认为只有考不上大学的孩子才上该类学校，形成了中职生是“失败者”教育的社会潜意识。　　再次，普通高中和高等院校扩招；各种成人类民办学校蜂拥而起；行业、企业自办培训中心，也打破界限，面向社会招生，分散了初中毕业生的流向。　　总之，生源

4、不足严重困扰着职业教育的健康发展。　　2应对困境之对策　　2.1创新办学模式　　通过广泛的市场调查和分析研究了解当地人才需求情况，并结合学校的师资队伍、实习实训设施、综合办学实力等实际情况创新办学理念，构建灵活多样、多层次、多渠道的办学体系：　　2.1.1紧抓普通中职教育这条主线　　从近几年我校的招生情况来看，普通初中生源仍占我校总生源数量的70-80％，所以我们必须仍要抓住这条主线不能放松。　　2.1.2逐渐扩大函授教育、订单培养、辐射办学、现役军人学历教育的数量　　（1）开展多层次的联合办学。有针对性的走联合办学之路，与大专院校联合招生，提高人才培养层次。近年

5、来我校根据学校专业设置与福建农林大学、福州大学、福建教育学院、福建交通职业学院、福建信息职业技术学院等多家高校进行联合招生、联合办学，生源数量逐年增加，今年与福建农林大学成人教育学院联合招生办学近200人，与福建教育学院联合招生办学近200人，成为我校生源的一个主要增长点，同时也提升了学校的人才培养层次。　　（2）进行订单培养。我校与福州祥杰电子、冠捷电子、新X锐捷等中外合资企业进行订单培养。根据企业用人需求组织生源，学生进行半工半读，理论课在学校学习，技能实践课在企业工作岗位进行，企业给学生一定的劳动报酬，这样既缓解企业的用人压力，又解决了部分困难家庭学生的生活

6、压力，也为学校增加了生源，实现了“三赢”，学校因此被教育部评为“订单培养先进职业学校”。　　（3）辐射办学。充分利用我校“国家级改革发展项目建设示范校”的品牌优势，与厦门集美达中职学校、泉州博弈中职学校等外地中职校进行联办，他们负责招生，教学场所设在对方，双方共同进行教学管理。每年与联办校的招生数量都在150人左右，确保联办校所在地的生源招生数量。　　（4）在役军人学历教育。我校根据学校开办专业情况和部队在役军人需求，近两年每年都在连江73122部队、长乐73125部队招生部队现役军人400人左右，进行在役军人学历教育，成为学校生源的一个新的增长点。　　2.1.3

7、兼顾高校学生、企业在职职工和农民工和培训　　大多数高校学生，从一个校门到另一个校门，只注重理论知识的学习，缺乏技能培训和社会实践，这样的毕业生远不能适应工作岗位的需要，我校连续几年对福建农林大学等周边高校和因实验设备缺乏、场地不足的中职学校的学生进行职业技能证书培训和鉴定，每年培训和鉴定都在300人次左右。福建省人力资源和社会保障厅出台相关政策对企业在职职工和农民工培训给予相应补贴，促进企业培训在职职工的积极性，学校在企业积极开展在职职工短期培训，提高企业职工的理论水平，职工、学校、企业三方受益。与农村联合，对农村剩余劳动力，根据当地资源和特色进行实用技能培训。近

8、几年学校对