信息技术让语文教学更具魅力

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1、信息技术让语文教学更具魅力：随着教育教学改革的发展，现代信息技术的应用越来越重要。将现代信息技术自然地融合到语文学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，用直观生动的视听材料激发学生的学习兴趣，用变换字形等动画效果突出教学的重点，能实现“努力建设开放而有活力的语文课程”的目标，使教师教得轻松，学生学得愉快。　　关键词：现代信息技术；语文教学；教学魅力　　　　随着教学技术的现代化和信息化，教育教学又迎来了新的春天，功能各异的现代化资源被越来越多地运用到课堂教学中，并成为现代教学中不可缺少的一项教学内容，它的新鲜性、直观性、趣味性、多样

2、性越来越适宜课堂教学。　　语文是一门实践性很强的学科，在人们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，我们的语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。小学语文教学与信息技术的整合应在情境设置、突破重难点、树立信息意识、激发学生的想象力等环节上寻找最佳整合点，以提高语文教学的实效性。　　一、多媒体技术与语文教学结合，激发学生学习兴趣　　“兴趣是最好的老师。”多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对这种教学麻木甚至厌倦，而将信息技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。信息技术以其丰富的表现力、强大的交互性，深深地吸

3、引着学生。利用现代信息技术进行教学时，教师常常过于注重它的直观性，插入各种各样、色彩斑斓的图片，这比起过去一支粉笔、一张嘴的教学方式的确直观生动得多，学生也很容易被这样的形势所吸引，从而加强了对授课内容的注意力。　　多媒体课件充分利用声像、文字媒介对教材进行诊释，创设教学情境，创造认知“冲突”，使学生积极主动地参与学习，开拓思路，引发想象，将媒介、感知与材料融于一体。我们可以根据文章内容，制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，使学生百看不厌、百

4、听不倦。欣赏的同时，教师应相机引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙，他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体课堂教学中不断提高。　　二、用变换字形等动画效果，突出教学的重、难点　　传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。多媒体技术可以全面展示所学课文的重点、难点内容。如《蝙蝠和雷达》一课中科学家的试验过程可以用多媒体直观地展现在学生面前。当引导学生赏析课文的精点段落、句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下

5、划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点难点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。　　三、恰当运用多媒体手段，创造良好的学习氛围　　讲读课是培养学生阅读能力的主阵地，也是阅读教学的主要形式。然而在教学时，由于某些文章远离学生的生活实际，仅靠单纯的讲读难以营造出良好的氛围，这样就使课堂变成一潭死水，学生只是被动接受的机器。如果能适当地运用多媒体教学手段，让学生视觉、听觉同时受到形象、生动、具体的感观材料的

6、刺激，这样学生不仅能很快理解教材的含义，而且易能触景生情，产生共鸣。《凡卡》是一篇反映旧社会人们悲惨生活的文章，为了让学生理解当时的社会现状。在授课中，我先播放制作的漫画图片，再播放课中两段精彩的语言，图画和文字形成了强烈的动感效果，这种效果不言而喻。又如，在教学《狼牙山五壮士》一文中的“英勇跳崖”部分时，我先让学生认真读课文，边读边用笔划出描写五壮士动作和神态的词语，并仔细体会和品析，接着让学生在X上观看电影《狼牙山五壮士》英勇跳崖的情景。最后我用激情的语言说：“同学们，你们看了这段电影，想对五壮士说点什么吗？”同学们都沉浸在悲痛之中

7、，有的慢慢举起小手，泪流满面地说：“我这才知道今天的幸福生活是无数先烈们用生命和鲜血换来的，我们一定要好好珍惜。”有的捏着小拳头，非常愤怒地说：“日本鬼子太可恨啦！五壮士太伟大了啦！五壮士你们听着，我们长大了一定要为你们报仇！”小学生的语言虽然童气十足，但他们的心灵是纯真的。图像信息是生动的，学生能真真切切品味到了爱之切，恨之深。因此，应用电脑辅助教学手段，增强视觉动感，充分调动学生的视觉、听觉，创设良好的教学情景，能使学生思维活跃，情绪处于高兴状态，对学习产生兴趣，更主动地参与学习活动。　　四、利用多媒体X络拓宽作文空间，培养写作兴趣

8、　　学生作文普遍患有“畏难症”，而每周的作文指导课，尽管教师针对写作要求进行了反复提示，启发引导，学生仍然是“无话可说”。教育心理学研究表明，学生写作应该有与文章相关的感情表象，它主要包括学生生活中积累的材