最新教师招聘教育学笔记

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方教育学笔记一、教育的概念教育是人类有目的地培养人的社会活动，是传承文化、传递生产和社会生活经验的基本途径。广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育教育的基本要素及其关系：二、教育的基本要素及其关系：教育者、受教育者、教育措施。教师是学生与教育措施之间的中介，教育措施是教师对学生施加影响的桥梁，学生是教师选择和使用教育措施的依据。教育措施包括教育内容和教育手段。教育与政治经济制度的关系：三、教育与政治经济制度的关系：（

2、一），政治经济制度决定教育的性质：政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容以及教育的方针政策。（二），教育对政治经济制度的伟大影响作用：教育能为政治经济培养所需要的人才；可以促进政治民主；教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治和经济。四、教育与科学技术科学技术对教育的影响，一方面表现为对教育的动力作用。教育事业是传统性很强的事业，而科学则是活活跃的、革命性的，科学的发展挑战着教育，冲击着教育的传统习惯，导致教育中新与旧、先进与落后的矛盾斗争，促进教育的革新与发展。另一方面，科学的发展为教育的发展指明了方向，引

3、导教育遵循着科学的轨道前进。五、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用：文化影响教育目的的确立；教育内容的选择；教育教学方法的使用。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方（二）教育对文化发展的促进作用：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。六、教育与个体发展的关系（一）个体身心发展的概念、个体身心发展理论一个

4、体身心发展的概念、个体身心发展是指作为复杂整体的个人，在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。1内发论（遗传决定论）孟子发论（遗传决定论）2外铄论（环境决定论）荀子、洛克、华生外铄论（环境决定论）个体身心发展的规律：（二）个体身心发展的规律：1、个体的身心发展具有顺序性；2、个体的身心发展具有阶段性；3、个体的身心发展具有不均衡性；4、个体的身心发展具有个别差异性。（三）影响个体身心发展的因素及其作用影响人的发展的因素：遗传、环境、教育、

5、个体的主观能动性。影响人的发展的因素：遗传、环境、教育、个体的主观能动性1、遗传在人的发展中的作用：、遗传在人的发展中的作用：1，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；2，遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程；3，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；2、环境在人的发展中的作用、环境在人的发展中的作用：1，社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用；2，人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。3、教育在人的发展中的主导作用：、教育在人的发展中的主导作用：1，教育规定着人的发展方向；2，教育特

6、别是学校教育给人比较全面、系统和深刻的影响；----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方3，学校有专门负责教育工作的教师。4、个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在动力、个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在动力：1，个体的主观能动性是其身心发展的动力；2，人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件都不可能成为人的发展现实；

7、第1页共6页吴进发第2页2011-10-253，从个体发展的各种要求可能变为现实这一意义上来说，个体的活动是个体发展的决定因素。七、教育目的与培养目标教育目的的概念、功能、（一）教育目的的概念、功能、价值取向广义的教育目的：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。狭义的教育目的：国家对教育什么样人才的总的要求教育目的的作用：教育目的的作用：1，具有控制作用；2，具有指导和支配作用；3，具有设计和计划作用；4，具有选择价值作用；5，具有检验教育效果的标准作用。教育目的的价值取向：教育目的的价值取向个体本位论：教育目的

8、应当从受教育者的本性出发，个人价值高于社会价值；代表人物:卢梭个体本位论卢梭社会本位论：教育目