人教版思想政治新教材仿宋体正文的使用探析

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1、人教版思想政治新教材仿宋体正文的使用探析摘要：人教版的思想政治新教材在呈现方式上进行了大胆的创新，其仿宋体正文的设计更是灵活多样，对激发学生兴趣、开拓学生思维、润滑教学过程起到了积极的作用。本文从新教材使用的实际困惑出发，以教学实例的分析为基础，探讨了仿宋体正文使用的几种实践形式。关键词：仿宋体正文；课程资源教材，作为课程实施的重要资源，也是课堂教学的直接载体。相对于旧版教材而言，人教版的思想政治新教材注重“落实以学生为本的核心理念，让教材回归学生的真实生活，凸显非理性因素的积极作用”①，这一设计理念，对课堂教学产生了深远影

2、响，如何使用好这套教材以提高课堂教学质量，推动新课程改革，正是一线教师最为关注和积极研究的课题。教材正文是教与学的主体内容，包括阐述主要理论知识的宋体正文和与之密切相关的仿宋体正文两个部分。旧版教材的仿宋体正文都是以一般性的事例陈述为主，对理论知识起到一种扩展、例证的作用。新教材的仿宋体正文则形式极为丰富：有以文字和图片材料为背景的问题设置，引发学生的思考；有以镜头再现的形式，展示现实生活的一组场景，给学生真实的体验，引起学生的共鸣；有就某一个问题提出不同的甚至相对立的看法，引起学生的观点碰撞，激发辩证思维；有紧扣框题内容，

3、图文并茂的“探究与共享”，导入新课，激发学生的学习兴趣。应该说，新教材的仿宋体正文设计，克服了传统教材注重知识系统化堆积的单调与乏味，把整个正文连贯成一个有序而生动的思维过程，也使得教材成为一个多彩的师生互动的文化平台。然而，受传统教育理念的束缚和各种主客观因素的影响，新教材的使用正陷入这样的一种尴尬。一方面，由于新教材坚持学生为本和回归生活的原则，在编排上以学生的生活为主线，知识要求切合学生的思维特点，背景材料源于学生的真实生活，注重激发学生的学习兴趣，所以，学生普遍能够接受新教材，并乐于沿着教材的思维轨迹，进行丰富的思维

4、活动。表现在课堂上，就是一种渴望参与的热情和需要。另一方面，由于新课程标准对知识目标达成的相对弱化，没有准确的尺度，使得许多教师在教学中对知识教学不知深浅，加上受传统教育理念的影响，相当多的教师在教学中依然固守传统的教学方法。表现在课堂上，就是一部分教师不敢使用仿宋体正文，担心让学生广泛参与教学，会减少教学时间，理论知识讲不全、讲不透另一部分教师就是不会使用，或是作为课堂提问一带而过或是作为课后软作业，有布置无检查。针对这样的情况，通过实践，笔者认为仿宋体正文的使用不能简单地“一刀切”，应该根据学生的思维特点和能力水平，从教

5、学实际需要出发，做到：有选择，分层次，因人、因时、因地制宜。第一，作为一个重要的教学环节，灵活地融入课堂教学过程。这部分内容主要包括以文字、图片为背景材料的问题设置、镜头再现以及观点碰撞等形式的仿宋体正文，它分布广泛，数量最多。教师在教学中关键是要注意取舍、灵活运用，点到即可，不宜全面展开。比如：《经济生活》第24—26页“做理智的消费者”部分在四个正确消费观前面各有一个对应的背景材料。如果完全按教材的顺序，每学一个观点先对前面材料引出的问题进行讨论，就低估了学生的思维和能力水平，而且显得过于程式化，浪费时间;如果避开不用，

6、直接介绍观点，就会出现“满堂灌”，压制了学生的参与积极性。我的做法是：选取其中与学生生活最密切的第二个材料，即“一项调查表明，近40%的青少年认为自己有很多只用一时便不再用的东西。这些商品多是凭一时冲动而购买的，东西买回来后，却发现并不是自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。你曾凭一时冲动或随大流买东西吗？当时你是怎么想的？”先请几位同学简述因为这样的情况买了什么东西，学生的回答五花八门：有人凭冲动购买了一套整人玩具，有人花费自己全部零花钱买了一个昂贵的MP4,有人在别人的怂恿下买了很多的金属扣、环，挂得满书包都是。在一片笑

7、声之后，我提出大家一起帮他们把脉找原因。这时，刚学过的消费心理知识就派上了用场，点到为止，承上启下。接着再提出，面对这样的消费现状，我们该怎么去做？学生在简短的讨论后，基本上就能归纳出书上的正确消费观：不要为了攀比，要量力而行；不要从众随大流，要避免盲从；不要浪费，要勤俭节约。最后的一个绿色消费，结合学生熟知的白色污染稍加分析，然后顺势上升到科学发展观，整个教学一气呵成。第二，作为典型的教学案例，贯穿教学大部分过程甚至全过程。这部分内容主要包括政治生活每框开头的“探究与共享”和其他三册书中部分能统领全框内容的背景材料。教师在

8、使用中不能简单地照搬，要根据学情和教学需要，进行适当的重组和拓展，关键在于通过精心的准备和细致的分析，找准材料与理论知识的联结点。比如《政治生活》第36—39页“政府的职能：管理与服务”中有一个“危难之中见‘公仆’本色”的背景材料，我是这样处理的：先请学生回忆在“非典”期间留给自己印象最深