《说题技巧》——浅析高考选择题的说题技巧

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1、《说题技巧》——浅谈高考选择题的说题技巧厦门一中集美分校（灌口中学）张翠娜一、高考能力要求(一)获取和解读信息(二)调动和运用知识(三)描述和阐释事物(四)论证和探讨问题(一)获取和解读信息获取和解读信息，是指考生通过阅读试题，从文字图表材料和设问中发现、收集有效信息，理解试题要求以及测试意图的能力。1．理解试题提供的图文材料和考查要求。2．整理材料，最大限度地获取有效信息。3．对有效信息进行完整、准确的理解，形成综合性的信息解读。(二)调动和运用知识调动和运用知识，是指将所学知识与试题要求相联系，并根据试题的要求，组织、再现和运用学科相关知识。调动和运用知识是能力测试的基

2、本内容和决定考试水平的关键。1．辨别历史事物和历史解释。2．理解历史事实，分析历史结论。3．说明和证明历史现象和历史观点。（三）描述和阐释事物“描述”是指对历史事物进行包含所有历史要素的表述；“阐释”是指对历史事物进行具有史学意义的解说，即要求考生独立地审视历史事物并做出初步的史学评价。1．客观叙述历史事物。2．准确描述和解释历史事物的特征。3．认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。（四）论证和探讨问题“论证”是指用论据来证明论题真实性的论述过程。论证问题的能力主要包括以下两个方面的内容：第一．对学科知识总体把握的程度；第二．答案组织的逻辑性和层次性;二、命题方向高考历

3、史试题命制的三个目标：一是命题的立意明确：要求学生能把握住材料的核心，明确了材料中作者的主要目的和意图。二是能力考查的目标清楚：要求考生打破定向思维，养成独立思考的能力。三是通过作答使认识得到提升：要求充分发挥考生的主体性，培养考生探究历史问题的能力和创新意识。三、题型及解题方法1、材料主旨法新课程高考在命题上会设置一些比较生疏的材料和区分度较小的选项来充分考察学生的理解能力。这对于考生来说不仅需要深厚的历史功底和历史素养，还需要较强的语文理解能力作为历史答题的工具。所谓主旨法——即需要考生结合历史知识和历史素养来概括材料的主旨，通过对主旨的理解以及结合所学知识，然后将主旨

4、与选项进行有效衔接，从而选出正确选项。其要求考生通过对材料的理解来答题，“以材料为本”，而不再是“知识本位主义”。【例1】黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是A．天下兴亡，匹夫有责B．民为邦本C．天下为公D．民贵君轻2、时间判断法时间是历史事件的重要元素之一,也是我们历史学习和考查的重要内容之一。同时，对于新课程高考选择题来说，当面对选择题选项理解难度较大无法正确做出选择时，时间可以帮助我们迅速排除错误选项甚至是直接做出

5、选择，高效率地完成试题。1）时代背景判断法：任何历史事件都无法脱离当时的时代背景，历史时间的发展进程受制于当时的政治、经济、文化的发展情况，因此时代特色也或多或少地打烙在历史事件中。针对试题中对历史时间所处的时代的交待，我们可以迅速通过所学知识回忆出该时代所具有的特点（包括政治、经济、文化）。然后再结合试题和选项—特别是符合时代特色的选项要特别注意，要将该选项与试题再进行衔接，是否符合试题主旨和设问要求。【例2】《史记》记载：东周时，“诸侯兴师不请天子，然挟王室之义，以讨伐，为盟主。”此记载实质上反映了A．宗法制度不复存在B．礼乐征伐自诸侯出C．盟主是全国最高统治者D．分封

6、制已经崩溃2）历史事件具体时间判断法历史事件的发生伴随着时间的产生，人类历史的时间轴上标示着每一个具体的历史事件的发生，每一个历史事件也有独有的时间轴——展示着发展的历程。针对试题中所提示的具体年份我们可以根据所学知识判断历史事件和历史事实，从而帮助我们选择正确答案。显性时间+隐性时间【例3】1930年，李立三在《新的革命高潮前面的诸问题》中写道：“乡村是统治阶级的四肢，城市才是他的头脑和心腹。单只斩断了他的四肢，而没有斩断他的头脑，炸裂他的心腹，还不能置他的最后死命。这一斩断统治阶级的头脑、炸裂他的心腹的残酷争斗，主要是靠工人阶级的最后激烈斗争---武装暴动。”这表明作者

7、A．是对“工农武装割据”理论的发展B．正确认识了当时国情C．强调城市与农村革命的均衡发展D．实际否定了农村包围城市道路3、关键词句法历史考试的基本要求之一便是审题，审题是保证选择题正确率的重要保证之一，离开了审题，任何历史知识和做题方法都成了无源之水、无本之木。此类方法要求考生，熟悉材料的每一句论述并能理解背后的深义，要清楚材料中“字字千金”，命题者截取的每一句话都有其用意。正确选项可能就是材料中的某一句话的另一种表达或者是某一关键局的“潜台词”。【例4】1895年，身为状元的张謇开始筹办纱厂，他称自己投身实业是“