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时间:2018-10-31
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1、《爱莲说》导学案(有答案)(3)《爱莲说》导学案(有答案)(3)文章来自:学优网《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。【重点难点】重点:理解文章的主旨。难点:托物言志、借花喻人和衬托的写法。【学习过程】一、莲花欣赏,交流导入。1、图片展示:吟诵莲的诗句,充分感受莲之风韵。2、简介:3、题解:二、熟读背诵,积累理解。1、读一读:诵读课文,把握下列难读的字词。蕃淤泥濯清涟
2、妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉2、译一译:圈点勾画,试译短文。三、合作探究,文句品析。1、找出直接描写莲花的句子。说说是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?2、你读了描写莲花的这些句子之后,你觉得赞美的仅仅是莲花吗?3、你怎样理解“莲之爱,同予者何人”?4、“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了怎样的感情?5、本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?对这三种花的态度又是怎样的呢?四、借花喻人,归纳主题。1、借花喻人:为什么人们对\'花\'的爱好不同呢?借花喻人,抒情言志。那么他把菊
3、花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢?2、对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?他也愿意隐逸吗?3、归纳主题:4、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。五、总结存储,课外延伸。1、总结存储:同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢?2、课外延伸:①背诵默写课文。②仿写《爱莲说》以“爱___说”为题写一篇300字左右的小作文,采用托物言志的方法,点明所爱之物的所托之志。文章来自:学优网《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。2、
4、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。【重点难点】重点:理解文章的主旨。难点:托物言志、借花喻人和衬托的写法。【学习过程】一、莲花欣赏,交流导入。1、图片展示:吟诵莲的诗句,充分感受莲之风韵。2、简介:3、题解:二、熟读背诵,积累理解。1、读一读:诵读课文,把握下列难读的字词。蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉2、译一译:圈点勾画,试译短文。三、合作探究,文句品析。1、找出直接描写莲花的句子。说说是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?2、你读
5、了描写莲花的这些句子之后,你觉得赞美的仅仅是莲花吗?3、你怎样理解“莲之爱,同予者何人”?4、“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了怎样的感情?5、本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?对这三种花的态度又是怎样的呢?四、借花喻人,归纳主题。1、借花喻人:为什么人们对\'花\'的爱好不同呢?借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢?2、对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?他也愿意隐逸吗?3、归纳主题:4、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,
6、与小组、班级同学共同探究解疑。五、总结存储,课外延伸。1、总结存储:同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢?2、课外延伸:①背诵默写课文。②仿写《爱莲说》以“爱___说”为题写一篇300字左右的小作文,采用托物言志的方法,点明所爱之物的所托之志。,文章来自:学优网《爱莲说》导学案【学习目标】1、朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。【重点难点】重点:理解文章的主旨。难点:托物言志、借花喻人和衬托的写法
7、。【学习过程】一、莲花欣赏,交流导入。1、图片展示:吟诵莲的诗句,充分感受莲之风韵。2、简介:3、题解:二、熟读背诵,积累理解。1、读一读:诵读课文,把握下列难读的字词。蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉2、译一译:圈点勾画,试译短文。三、合作探究,文句品析。1、找出直接描写莲花的句子。说说是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?2、你读了描写莲花的这些句子之后,你觉得赞美的仅仅是莲花吗?3、你怎样理解“莲之爱,同予者何人”?4、“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了怎样的感情?5、本文以“爱”为脉络,写
8、出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?对这三种花的态度又是怎样的呢?四、借花喻人,归纳主题。1、借花喻人:为什么人们对\'花\'的爱好不同呢?借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢?2、对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?他也愿意隐逸吗?3、归纳主题:4、互动释疑:将自己不懂的地方提出来,与小组、班级同学共同探究解疑。五、总结存储,课外延伸。1、总结存储:同学们,我们学完了课文后有哪些
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