从高职学生学习现状谈学习兴趣的培养

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1、从高职学生学习现状谈学习兴趣的培养摘要高职学生的学习现状总体不容乐观，培养高职学生的学习兴趣是改善目前学习现状的出发点。“商品归类”课程是高职外贸类专业的必修课程，在实际通关中也是至关重要的环节，海关预归类服务社会化更凸显预归类人才紧缺。然而课程内容的专业性和技术性，使得高职学生对其有“难”字当头的困惑。一些可行的教学方法的运用，可以培养高职学生学习“商品归类”课程的兴趣，改善高职学生的学习现状，消除其畏难心理，树立信心，为学好“商品归类”课程，成为合格的报关和预归类人才打下扎实的基础。关键词局职商品归类品目注释0引言“商品归类”是高职报关与国际货运、国际贸

2、易等专业的必修课程，如何能够做到快速准确地对商品进行归类，是每一位报关与国际货运专业学生和有志于从事预归类和报关工作的学习者所必须要掌握的技能，在实际通关中也是容易出错的至关重要的环节。由于商品归类本身固有的专业性和技术性，一直是报从高职学生学习现状谈学习兴趣的培养摘要高职学生的学习现状总体不容乐观，培养高职学生的学习兴趣是改善目前学习现状的出发点。“商品归类”课程是高职外贸类专业的必修课程，在实际通关中也是至关重要的环节，海关预归类服务社会化更凸显预归类人才紧缺。然而课程内容的专业性和技术性，使得高职学生对其有“难”字当头的困惑。一些可行的教学方法的运用，

3、可以培养高职学生学习“商品归类”课程的兴趣，改善高职学生的学习现状，消除其畏难心理，树立信心，为学好“商品归类”课程，成为合格的报关和预归类人才打下扎实的基础。关键词局职商品归类品目注释0引言“商品归类”是高职报关与国际货运、国际贸易等专业的必修课程，如何能够做到快速准确地对商品进行归类，是每一位报关与国际货运专业学生和有志于从事预归类和报关工作的学习者所必须要掌握的技能，在实际通关中也是容易出错的至关重要的环节。由于商品归类本身固有的专业性和技术性，一直是报从高职学生学习现状谈学习兴趣的培养摘要高职学生的学习现状总体不容乐观，培养高职学生的学习兴趣是改善目

4、前学习现状的出发点。“商品归类”课程是高职外贸类专业的必修课程，在实际通关中也是至关重要的环节，海关预归类服务社会化更凸显预归类人才紧缺。然而课程内容的专业性和技术性，使得高职学生对其有“难”字当头的困惑。一些可行的教学方法的运用，可以培养高职学生学习“商品归类”课程的兴趣，改善高职学生的学习现状，消除其畏难心理，树立信心，为学好“商品归类”课程，成为合格的报关和预归类人才打下扎实的基础。关键词局职商品归类品目注释0引言“商品归类”是高职报关与国际货运、国际贸易等专业的必修课程，如何能够做到快速准确地对商品进行归类，是每一位报关与国际货运专业学生和有志于从事

5、预归类和报关工作的学习者所必须要掌握的技能，在实际通关中也是容易出错的至关重要的环节。由于商品归类本身固有的专业性和技术性，一直是报关员考试中的难项，也是实际通关中较易出错的环节，长期以来形成的“归类难”的观念潜移默化给初学者带来了一定的心理障碍，在学习中往往表现出消极情绪。加之高职学生总体不容乐观的学习现状，“商品归类”课程的学习效果不是很理想。如何帮助高职学生培养学习商品归类的兴趣，激发起他们学习商品归类的积极性，成为了“商品归类”教学中的一个首先要角军决的难题。1高职学生学习现状不容乐观我国高等职业教育是介于普通高等教育和中等职业教育之间的一个层次，培

6、养的是应用型高级专门人才，即高技能人才，其工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务，工作场合和尚位是基层第一线。由于相对低下的学历层次，毕业后相对低下的薪资待遇，以及受到拜金主义、金钱至上等不良社会风气的影响，目前高职学生的学习现状不是很乐观。(1)学习目标不明确，兴趣索然。大部分高职学生对所学专业不甚了解，没有明确的职业规划，仅有的学习动力大多来自回报父母的养育之恩、找到好工作或期末考试不挂科等，消极且不稳定。学习没有目标，犹如大海中的船只没有航向，势必对所学课程兴趣寡淡。(1)学习毅力不够，容易倦怠。高职学生或从高考的失利中尚未走出，或从高

7、中绷紧了弦的学习中突然解放，都不愿意再次綳上那根弦，容易产生学习倦怠情绪。龚芸通过对湖南两所高职学校学生的学习倦怠状况进行调查问卷分析，发现只有7.28%的学生始终保持良好的学习状态，34.87%的学生存在学习倦怠现象。①另外受学习氛如校风、舍风影响大，随波逐流。太多的周边干扰，如电子游戏、电视连续剧、微博、QQ等远比“枯燥、乏味”的课本知识有诱惑力，每天都占据着学生大量的时间，让他们欲罢不能，很难专注于学业。(2)学习方法不当，学习效率不高。学习方法不当一方面是学习动力的缺乏或者学习目标不明确，也即没有学习兴趣、没有热情、没有目标，其学习行为完全是一种被动

8、的应付，表现在方法上，必然是机械的死记硬背或者投机取