831《原子的构成》导学案

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1、教育医学-教学设计-初中化学-(鲁教版2014年)八年级-2014-2015学年第一学期-P50-P58第三单元物质构成的奥秘第一节《原子的构成》(共2课时)第1课时原子的结构一、自学目标:(根据目标读读、划划课本内容)1.分组体验原子结构的发现史,总结原子的特征、原子是由原子核和核外电子构成的、原子核是由质子和中子(氢原子除外)构成的;增强对科学家研究的认同感,激发探究的热情,培养质疑、反思的精神;2.积极开展小组合作学习,并学会动手制作一些“简易”作品,初步展示科学探究成果;3.通过小组探究活动,探寻原子构成的规律,推证“质

2、子数=核外电子数=核电荷数”;(重点)4.以氯化钠的形成为例,初步认识最外层电子在化学反应中的表现。5.通过对分子、原子、离子关系的梳理,知道原子可以结合成分子,同一元素的原子和离子可以互相转化,加深对原子“基本性”的认识,逐渐形成微粒观。二、问题导学:1.原子的结构(1)原子结构的发现史:在200多年前,被称为“近代化学之父”的提出“原子不可再分”。1897年,发现了电子,从此,人们认识到原子可以再分。1911年,通过实验,提出了现在原子的结构。(2)α粒子散射实验的现象:大多数的α粒子;一小部分的α粒子;极少数的α粒子。(3

3、)结构:(带正电荷)原子核(带电)中子()原子(带电荷)(4)注意:原子不是构成物质的最小粒子。原子只是化学变化中的最小粒子;普通氢原子核中只有质子无中子,氢原子的原子核就是一个质子。2.原子中的联系(1)在原子中,核电荷数==(2)原子的质量主要集中在上(3)决定元素种类的是(核电荷数)阳离子阴离子原子得e失e失e得e(4)决定元素化学性质的是(5)(6)在离子里,核电荷数=质子数≠核外电子数意境寄语:通过学习知识为载体,达到开阔思路、增长见识、提高能力、学会与人相处的目的!5教育医学-教学设计-初中化学-(鲁教版2014年)

4、八年级-2014-2015学年第一学期-P50-P581.分组体验(1)像科学家一样思考:(各小组分工协作,交流预习和微课学习情况,将内容简要记录在下表中!)组别科学家姓名及其研究内容学习内容(简要)第组(2)展示成果:(各个小组横向合作,相互展示探究过程、创意作品等,共享学习的成果!)(3)敢于向科学家质疑(每个小组梳理原子结构发现史的学习疑问,并小组内研讨后,在课堂上提出。)、2.讨论交流(1)小组混合学习:(课后相互交换学习单,各小组收集原子结构发现史5张学习单后,小组集体学习,分别讨论小组在课堂上提出的本节学习问题)(2

5、)要点辨析用微粒观看待这些问题:(重点是卢瑟福的实验过程及其现象描述、解释)①分子有哪些性质,原子也有这样的性质吗?(学法指导:建议每个小组分工负责,绘制一张原子特征“思维图”及其生活中的实例,课后张贴在班内。)②你能描述一下汤姆森的猜测—“葡萄干布丁”模型吗?他发现了各种原子中共有的粒子:;因为原子呈电中性,所以推测:③在卢瑟福实验中,α粒子轰击金箔后发生了哪三种情况?如何解释?④你能用原子结构示意图表示O(氧原子)吗?各部分表示什么含义?⑤质子和中子、电子的质量一样大吗?原子的质量几乎都集中在什么上?意境寄语:通过学习知识为

6、载体,达到开阔思路、增长见识、提高能力、学会与人相处的目的!5教育医学-教学设计-初中化学-(鲁教版2014年)八年级-2014-2015学年第一学期-P50-P58三、学情诊断:1.你能发挥自己的想象,绘制自己的“原子结构发现史”吗?2.查看课本p52“探寻原子构成的规律”,你能获取那些信息、得出那些结论?281+11+826287+173.阅读课本p53“原子的稳定结构”,判断等原子的最外层电子,在化学反应中的表现?4.理解课本p54卡通图片,请你讲述或者表演、体验:氯离子和钠离子的相互作用,形成氯化钠过程!第1课时问题-探

7、究四、探究重点:分子、原子、离子三者之间的异同和联系,逐步形成微粒观:分子原子离子不同相同联系五、问题记录:六、论证演练:第1课时觉悟-发展七、水平过关:自选检测类型:【A型】、【B型】、【AB型】(均限时5分钟)【A组】(基础性检测)要求所有组员都参加完成。【B组】(灵活性检测)不建议各组的所有组员都选做!【A组】1.发现电子的科学家为()A.道尔顿B.汤姆森C.卢瑟福D.查德威克2.在原子中不一定含有的是()A.质子B.中子C.电子D.原子核3.下列关于原子核的叙述中,正确的是()A.①⑤B.②⑦C.③④D.②⑥⑦①通常由中

8、子和电子构成②通常由质子和中子构成(氢原子除外)③带负电荷④不显电性⑤不能再分⑥体积大约相当于原子⑦质量大约相当于原子4.右图是镁原子的结构示意图,下列说法错误的是()A.镁元素属于金属元素B.镁原子在化学反应中容易失去电子C.镁离子最外层有2个电子D.镁原子与

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