小学体育教学中合作学习的实践研究课题申报书

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1、编号预期完成时间2013年12月黄埔区教育科学规划课题申报评审书课题名称小学体育教学中合作学习的实践研究课题负责人董霞负责人所在单位济南市黄埔区中心小学联系电话电子信相填表曰期2012年12月黄埔区教育科学规划领导小组办公室制黄埔区教育科学规划课题申报评审书课题名称小学体育教学中合作学习的实践研究课题负责人董霞负责人所在单位济南市黄埔区中心小学联系电话电子信相填表曰期2012年12月黄埔区教育科学规划领导小组办公室制申报人的承诺与成果使用授权我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学研究课题管理暂行办法》以及黄埔区

2、教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。申报人（签章）：2013年12月10日填表说明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。四、申报表各项内容要实事求是填写，论证要严谨、充分，表迗要明白、准确，文字一般要求打印，书写部分则要清晰、工整。五、请按“填写数据表注意事项”的要求

3、，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。一、课题基本信息数据表课题名称小学体育教学中合作学习的实践研究负责人董霞性别行政职务工作单位课题组成员姓名年龄专业职务研究专长学历工作单位预期S终成果A专著B论文VC研究报告D工具书E其它预计完成时间2013年12月二、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题课题名称课题级别批准时间批准单位完成情况培养学生良好的学习习惯区级2006.11济南市

4、黄埔区教育科学规划领导小组办公室结题三、课题设计论证(-)本课题研究目的、选题意义课题实验与研究的目的：1.通过实施小组合作学^，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法。2.通过小组合作学习，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。3.通过小组合作学习，努力体现新课程理念，培养学生的合作意识和主体意识。4.通过合作学习与教学评价整合实验与研究，给教师创造一个参与学生合作学习的机会和评价学生的平台。课题实验与研究的意义：交流、合作是人类社会生存至今的重要动力，面对知识经济的到来和高科技的飞速发展，竞争越加激烈的21世纪社会，合作意识更是21世纪人冰的重要意识。因此

5、，在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学，探索小组合作学习与小学生素质的发展，其实践意义是很明显的。该课题研究对课堂教学中实施创新教育的途径和教学模式、小组合作学中教师的教和学生的学、小组合作学与促进小学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。（二）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破研究的方法国内外研究现状：近些年来，国外社会心理学、教学工艺学、选择理论、认知心理学等学科的研宄成果，为把合作的观念引入教学提供了坚实的理论基础。美国、加拿大、以色列等国的合作学习实践也为我们提供了成功的范例。合作学习从分析与利用人的因素入手，对传统教学进行

6、改革，科学地利用了生生之间的互动合作，取得了可喜的成果，成为世界教学方法中的主流方法之一。它对于提高学生学业成绩，培养学生良好的心理品质与时代和适应的合作观和竞争观等，起到了极其积极的作用，其实效令世人瞩目。我国较早尝试运用合作学习小组教学是我省杭州大学教育系与天长中学、杭州市第十一中学合作进行的“促进初中学生个性最优发展”课题的一个子课题，课题组认为：合作学习培养了学生在集体屮的合作精神和交往能力，从教学活动的交流属性研究出发，论证了教学组织形式的本质及其改革趋向，探讨了小组互助合作学习的理论依据，归纳了小组互助合作学习的特点，并就合作学习在具体学科中的运用进行

7、了实证性的研究，收到了较好的研究效果。预计突破方法：1、发挥小组群体的主体功能，激励学生的学习积极性，进一步提高学生的学习能力2、发挥小组群体的互动功能，让优等生的技能得以施展，中等生得到锻炼，特殊学生得到帮助，从而互相促进，共同提高。3、运用小组群体的交往机制，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识，形成良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神。、课题研究计划（实验方案）（三）课题研究的主要理论依据新课程改革的目标之一是培养学生的合作能力。《基础教育课程改革纲要（试行）》就明确提出，本次课程改革要“改变课程实施屮强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡

8、导学生主动