小班语言活动《美丽的水果屋》教案反思

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。小班语言活动《美丽的水果屋》教案反思设计意图：秋天，一个美丽的收获季节，各种色泽鲜艳、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递，而是注重儿童情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此，结合小班幼儿的实际发展水平，我设计了语言活动《美丽的水果屋》。以此来提高幼儿认识兴趣，丰富感性认识。　　活动目

2、标：　　1、理解故事《美丽的水果屋》内容，发展幼儿语言表达能力及想象力。　　2、丰富词汇：到处、好看极了、满满的。运用“美丽”一词说短语，学习生字：水果。　　3、鼓励幼儿大胆的表达，让幼儿知道水果的营养及吃水果的益处。　　4、在水果屋的“建构”中体验合适的空间感，喜欢与朋友一起搭建和游戏。　　活动重点：　　理解故事内容，能够看懂图片，清晰的表达。　　活动难点：　　运用“美丽”说短语，幼儿能够说完整话。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣

3、入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　活动准备：　　、字卡、词卡、垫子、拱形门、篮子、水果、背景音乐。　　活动进行：　　一、观察画面，直接导入。　　1、这是谁?猜猜发生了什么事?　　-----关注幼儿对画面的解读和想象　　2、这些水果你都认识吗?　　-----根据水果特征猜水果名称　　小结：果园里种着各种颜色和形状的水果。　　3、小朋友，你们都吃过哪些水果呀?　　4、你们吃的水果是什么味道的?　　5、

4、吃水果对我们的身体有什么好处呢?我们为什么要吃水果呢?认识字宝宝：水果。　　二、结合图片帮幼儿理解故事内容。　　1、小朋友，水果不仅可以吃，还可以盖房子呢!我们一起去看看吧!　　2、秋天来了，熊妈妈的果园里到处都是水果，小朋友看到了哪些水果?　　西瓜是什么颜色的?苹果又是什么颜色?　　梨是什么颜色的?葡萄呢?　　3、这么多的水果熊妈妈和熊宝宝怎么运回家呢?它们用车还是用篮子呢?为什么?幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《

5、可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　4、水果运回来放在哪里呢?　　5、天黑了，熊妈妈和熊宝宝为什么不回家呢?它们在外面有什么感觉?　　我们朋友帮它们想个办法吧!　　6、我们看看熊妈妈和熊宝宝想出了什么办法?它们的水果屋是什么样的呢?用“美丽”说一句短语。　　三、讲述故事，说说理解。　　1、现在知道发生什么事了吧?你们说该怎么办呢?　　2、鼓励幼儿为小熊和妈妈想办法　　小结：办法很多，要考虑的是别人最需要的才最好。　

6、　四、想象创意，体验互助。　　1、孩子们，你们现在就是大西瓜，你想和朋友搭怎样的围墙?　　------幼儿自由搭房子　　2、谁还有不同的方法?　　------师生交流互动　　3、体验不同的搭建形式　　------幼儿体验了解围合经验，初步感受空间的大小。　　4、美丽的水果屋你喜欢吗?　　------继续故事。　　5、你们想不想住进水果屋?　　------幼儿探索体验，感受空间大小与人数的关系。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们

7、产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　6、一把椅子上能坐许多朋友吗?谁来试试。　　------幼儿合作体验，感受空间无限。　　小结：房子越来越小，朋友就越来越多;只要有方法，一把椅子也能无限大。　　五、故事结尾，情感体验。　　说说故事的名字，快乐分享水果。　　六、互动环节　　小朋友说的真好，熊妈妈和熊宝宝非常喜欢小朋友，它们把自己的水果送给小朋友，我们一起去运水果好吗!幼儿游戏，放音乐。　　游戏规则：　　1、

8、在垫子上爬过去，钻过拱形门，拿到一个水果，然后返回，送回到篮子里，下一个接着来。　　2、拿着水果回家。　　活动延伸　　在教室里继续建构动物园的主题，让孩子们在建构角里玩玩垒高和为动物们造房子。　　教育评析：幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、