浅谈改革传统教学模式打造魅力历史课堂

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1、浅谈改革传统教学模式打造魅力历史课堂历史课堂不仅担负着传授历史知识的任务，还承载着启迪学生智慧、教会学生做人的使命，是素质教育不可或缺的一个环节。如此重要的一门课，却有相当一部分学生厌学。可见，改变陈旧的教学模式，以创新理念大胆进行课堂教学改革，让学生在轻松而富有情趣的氛围中得到发展，打造魅力历史课堂，这是历史教师不可推卸的责任。　　一、穿插事例培养学生的历史情结　　历史故事很多，若能恰当地运用到课堂，不仅能激发学生强烈的求知欲、提高教学效果，还能培养学生的历史情结。例如，拿破仑是世界史里一个众人皆知的人物，他的一生很有故事性，讲到他时不妨给学生讲一个简短的故事：17岁的拿破仑做了法国军队的少

2、尉，因为个头很矮小，人称小军士，25岁当上中尉，后来被任命为将军，授权他指挥一小支军队开往意大利，军队装备得很糟糕，法国当时贫穷而且混乱，在进军前拿破仑将军向他的士兵作了一个讲话。他说：士兵们!你们衣不蔽体，食不果腹，政府欠你们很多，没有能力付给你们钱。可是我将要带领你们到世界上最肥沃的平原去，富庶的省和大的城市将会落入你们的手中，你们将会在那里找到光荣、荣誉和财富。士兵们!你们会缺乏勇气和毅力吗?他就是这样善于鼓舞战士们的士气!在他的军队开拔后的几个星期，他便在一道给他军队的命令中写道：士兵们!在14天里你们打了6次胜仗，夺取了21面军旗和55门大炮，你们没有大炮而打了胜仗，没有桥而渡过了河

3、流，没有鞋而长途跋涉，你们常常连面包也没有。我深信，你们之中的每一个人将来返回家乡时都可以骄傲地说：我也是这支占领意大利的军队中的一员。这个小故事不仅活跃了课堂气氛，而且对评价拿破仑也有一定的帮助作用。历史故事，比比皆是，若巧妙地用于历史课堂，效果不言而喻。　　教无定法，贵在得法。讲第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争时，可借用多媒体手段，放映《火烧圆明园》、《甲午风云》、《慈禧西行》的电影片段，既能让学生了解英法联军、日军、八国联军的强盗行为和卑略行径，又能展现以慈禧太后为首的清朝统治集团的腐朽，进而增强学生的爱国热情，提高学生的认识，落后就要挨打这个道理也会深深地刻在学生的脑海中

4、。苏联杰出教育理论与实践专家苏霍姆林斯基说：教育不仅是科学，而且是艺术。优秀教师必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣，确立课程吸引力的教师。为达此目标，讲红军长征的时候，教师可以找同学朗诵毛泽东的《七律长征》，借用毛泽东诗词的浪漫主义手法和磅礴气势，充分展现当年红军战胜困难的信心和勇气。讲大跃进时，可利用书中插图大跃进时宣传漫画来突出当时左倾错误的一个特点：浮夸风盛行，并借用画中短诗：肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。让学生在笑声中认识到脱离实际、夸大其词有多么荒谬。我想学生在历史课堂上，学到的不仅是历史知识和历史教训，更重要的是做人的智慧。　　二、采用技巧帮助学生轻松记忆　　

5、历史知识纷繁复杂，经济政治、军事科技、思想文化、宗教民族等等，千头万绪，五花八门，让学生记住确实不易。作为历史教师，多想一些办法，找一些技巧，学生就能在有趣的教学中轻松记忆。　　1.编歌谣、顺口溜。比如讲新民主主义革命时，讲完了国民大革命，师生可一起总结：19(1919年)年五四运动，20年(共产)小组产生，21年中共一大，22年民主纲领。23年讨论合作，24年(国共)合作达成，25年五卅惨案，26年北伐出兵，27年两次政变，大革命最后告终。这个小年表既能让学生轻松掌握重大事件的时间，又能帮助学生把近十年的历史提纲挈领地掌握，同时还教会了学生梳理知识的方法。再如，1927下半年中国发生了很多事

6、情，教师可以发动学生一起想办法。我们是这样编的：1927多头绪，八一南昌枪声起，八七会议正路线，秋收起义辟新宇，三湾改编政策好，广州起义风雷急。这样学生不仅轻松记住了这一年发生的大事，而且还在教师的引导下理解了正路线、辟新宇、政策好的含义，达到事半功倍的目的。世界史也可以，比如讲完英国资产阶级革命，可以引导学生编如下顺口溜：40(1640年)开始88变，1689立法案。过程曲折不可挡，推翻专制资统建。立宪总比专制好，资本主义获发展。代表世界大趋势，世界近代史开端。这个过程中学生既要动口、动手，又要动脑，学生有了思考与创造的空间，我想这不仅是加深记忆、提高能力的过程，更重要的是对学生学法的启迪，

7、学生受益终生。　　2.抓特点，巧记忆。首先，史地结合，建立空间架构。如讲战国七雄时，教师可画出现在的中国地图，然后把齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国添入相应的位置，为了让学生记住历史上战国七雄的空间位置，教师再依据分布特点，用一句话概括：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。这样做的好处是学生对七雄的位置有了一个现实的理解，形成了一个空间概念，这个空间概念一旦确立，便会永记不忘。不仅如此，学生还会联想到当