“古典诗词鉴赏之情感主旨”教学设计及反思

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程“古典诗词鉴赏之情感主旨”教学设计及反思　　1.体味古典诗词的情感主旨。2.探寻把握古典诗词情感的方法　　通过“抓意象”的方法准确把握单一意象诗歌和复合意象诗词的变化情感。　　一、课堂导入　　诗歌是传情达意的艺术，诗歌的情感主旨就是一首诗的灵魂，我们只有把握了诗歌的情感主旨才能称得上真正地读懂了一首诗。在高三复习备考中，我们常发现一个问题，老师教给大家的答题技巧经常用不上或用得不准确。究其原因，还是同学们没有读懂诗，无法准确地理解诗人的情感态度。所以这堂课就

2、跟大家一起讨论如何快速准确地把握诗词的情感主旨，希望帮助大家在高三有限的时间里提高古诗词复习的效率。　　二、走近诗歌　　1.看题目：请同学们快速阅读以下两首诗歌，看看诗人传递了怎样的思想情感？并说说从哪里看出来的。　　悯农　　春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　明确：第一首诗表现对农民的同情

3、，从题目《悯农》中可以直接看出。“悯”字便是这接抒情的字眼。《思远人》、《最爱东山晴后雪》中的“思”、“爱”也是这种类型。　　赏读第二首诗歌（先不展示题目），表达了什么感情？　　月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。　　明确：从“孤灯”“梦未成”大致可以揣测到是孤寂的情怀，可是并不确切地清楚是什么原因导致的孤寂，这时展示诗歌题目——《闺情》。很容易把握住是闺阁女子对远方男子的思念，这是闺怨诗的常见情感。透过诗歌题目，分析诗歌题材，也能帮助大家理解诗的感情。《送蜀客》、《从军行》便是如此，从题目中可知它们是典型的送别诗和边塞诗，情感一般是思念或

4、对战争的厌恶。　　小结：诗歌的题目是一首诗的浓缩，题目有时直接传递诗人的感情，或者是与某种典型的诗歌题材相联系，同学们在读诗时养成首先看题目的习惯，这对大家把握诗歌的情感主旨非常有利。　　2.看注释：接下来请同学们读读下面这首诗，思考它表达了诗人怎样的思想感情：　　次石湖书扇韵①姜夔②　　桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加

5、快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　明确：诗中的“桥西”、“曲水”、“岸阁”、“浮萍”、“石湖”、““藕花”描绘出恬淡的乡村生活图景，表达作者闲适自得的情怀。　　师：诗人的感情是否止于此呢？展示诗歌注释：[注]①石湖；南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。　　明确：诗歌注释中的“归隐”是关键词，既介绍了作者姜夔的情况，又交代了写作背景，表达了对友人范成大的赞赏，更传递出淡泊名利、归隐田园的生活态度。

6、　　小结：考试题中的注释，我们认为绝不是“无意点缀”，而是出题人“有意而为”，注释的信息是出题人留给考生的“蛛丝马迹”，我们找到这些“蛛丝马迹”并“顺藤摸瓜”，在考场上，可能会有更好的收获。　　3.小结：通过看“题目”和“注释”这“两看”，我们对诗歌有了一个整体的解读，我们开始慢慢地走进诗歌，探索诗人内心的情感。然而我们到底只是站在诗歌的外部打量诗词，还未与诗歌亲密接触，要想真正地对诗歌一探究竟，我们必须“走进诗歌”，与诗人一起感知他笔下的一草一木，一言一情。　　三、走进诗歌　　1.抓抒情语近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构

7、，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2.抓议论语：阅读以下两首诗歌，能否快速的抓住诗人的感情？　　柳州二月榕叶落尽偶题　　宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼。　　明确：“宦情羁思共凄凄”表达了作者宦游在外的漂泊羁旅之愁。　　石灰吟　　千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。　　明确：“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。”直接表现了诗人对石灰高洁品质