15《猫》教学设计与反思

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1、《猫》教学设计及反思教学目标：1、会认、会写本课生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。教学安排：2课时。教学流程：【第一课时】　一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一

2、篇文章呢。在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。剧本《龙须沟》、《茶馆》等。文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。三、整体感知1、用自己喜欢的方

3、式读课文，要求读正确，读流利。2、学生自主识字，检查自学情况。（1）出示生字卡片。性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。尽职：努力做好本职工作。开辟：打开通道，开拓、发展。本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。变化多端：变化多样。表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。生机勃勃：充满生机与活力。文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱

4、之情。四、认知贯通1、读了课文，说说这是一只怎样的猫？：既性格古怪又淘气可爱。2、结构梳理。全文共分成两段：第一段（第1~3自然段）：猫的性格古怪。第二段（第4自然段）：满月的小猫淘气可爱。3、课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？明确：一天一夜、任凭……也……4、猫的尽职又表现在什么地方？明确：闭息凝视、非……不可5、为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。6、课文在写猫的“老实”

5、与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？有何作用？明确：连接“老实”“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。默读课文，思考：猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上。因此，猫的性格是古怪的。指名读第2自然段，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？明确：温柔可亲。这里的“几朵小梅花”指的是什么？为什么将

6、脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。思考：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？［板书：无论……也］明确：课文用一句“无论谁说多少好话，它也一声不出”表现猫的不高兴。默读第3自然段，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？明确：“胆小”与“勇猛”。哪些词语反映了猫性格古怪的表现？明确：藏起来、不要说……就是……。【第二课时】一、复习导入上节课的学习，我

7、们知道了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？明确：不是讨厌，而是十分喜爱。这节课我们的学习目标是：读懂课文是怎样写猫的可爱，理解“满月的小猫更可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。二、巩固提升1、体会大猫之可爱。（1）下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里。请同学们带着问题自由朗读第一段。①挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，画下来。②找这句话中的重点词。③理解这些重点词的特别含义，体会作者的喜爱之情。（2）为了帮助大家讨论，老师先和大家来学习一句话。（出

8、示：“说它老实吧，它的确有时候很乖。”）①我们已完成了第一步，挑出句子。②下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。明确：“的确”、“乖”。③第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？明确：联系上下文理解为老实、听话。我们什么时候用“乖”？明确：当对象是小孩子的时候。老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！那再加上“的确”呢？明确：更加深了对猫的喜爱之情。所以第三步“乖”和“的确”这两个