15《猫》教学设计与反思

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1、WORD格式可编辑《猫》教学设计及反思教学目标:1、会认、会写本课生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。教学重点:学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。教学难点:体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。教学安排:2课时。教学流程:【第一课时】 一、导入(课前谈话)哪些同学家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?有一位很有名的作家,叫老舍,

2、他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢。在这篇文章里,老舍先生把猫写活了,这篇文章就叫《猫》。[板书课题:猫]我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象。(教师出示图片,学生自主讨论)二、作者简介老舍:中国现代小说家、文学家、戏剧家,其作品多取材于下层居民的生活,讲究情节的波澜起伏,善于运用精确流畅的北京口语。主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。剧本《龙须沟》、《茶馆》等。文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺

3、术家”称号。三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文,要求读正确,读流利。2、学生自主识字,检查自学情况。专业技术资料分享WORD格式可编辑(1)出示生字卡片。性(xìnɡ)格(ɡé)凭借(pínɡ)贪心(tān)职位(zhí)稿纸(ɡǎo)梅花(méi)跌倒(diē)开辟(pì)撞击(zhuànɡ)毒蛇(shé)古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃(2)理解词义。尽职:努力做好本职工作。开辟:打开通道,开拓、发展。本课指小猫扩大活动范围,找到了玩耍的好地方。变化多端:变化多样。表现猫的叫声长短不同,

4、粗细各异,富有变化。生机勃勃:充满生机与活力。文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。四、认知贯通1、读了课文,说说这是一只怎样的猫?:既性格古怪又淘气可爱。2、结构梳理。全文共分成两段:第一段(第1~3自然段):猫的性格古怪。第二段(第4自然段):满月的小猫淘气可爱。3、课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?明确:一天一夜、任凭……也……4、猫的尽职又表现在什么地方?明确:闭息凝视、非……不可5、为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?明确:从“闭息凝视”可以看出猫

5、捕捉老鼠时的专注的精神;从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。6、课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间,“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的?有何作用?明确:连接“老实”“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”,“可是”这个词在文中的作用:意思上是起转折作用,语句上是起连贯作用。默读课文,思考:猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”专业技术资料分享WORD格式可编辑有什么关系?讨论后明确:“老实”与“贪玩”是一对矛盾,“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在

6、猫的身上。因此,猫的性格是古怪的。指名读第2自然段,思考并讨论:猫高兴时给人的感觉是什么?明确:温柔可亲。这里的“几朵小梅花”指的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容,可以看出什么?明确:作者把猫的脚印比作“小梅花”,把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”,可见作者是多么喜爱猫。思考:课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?[板书:无论……也]明确:课文用一句“无论谁说多少好话,它也一声不出”表现猫的不高兴。默读第3自然段,想想猫的

7、古怪性格还表现在什么地方?明确:“胆小”与“勇猛”。哪些词语反映了猫性格古怪的表现?明确:藏起来、不要说……就是……。【第二课时】一、复习导入上节课的学习,我们知道了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?为什么?明确:不是讨厌,而是十分喜爱。这节课我们的学习目标是:读懂课文是怎样写猫的可爱,理解“满月的小猫更可爱”,体会作者对猫的喜爱之情。二、巩固提升1、体会大猫之可爱。(1)下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里。请同学们带着问题自由朗读第一段。①挑你最喜欢、感受

8、最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子,画下来。专业技术资料分享WORD格式可编辑②找这句话中的重点词。③理解这些重点词的特别含义,体会作者的喜爱之情。(2)为了帮助大家讨论,老师先和大家来学习一句话。(出示:“说它老实吧,它的确有时候很乖。”)①我们已完成了第一步,挑出句子。②下面我们完成第二步,找出句子中的重点词。明确:“的确”、“乖”。③第三步,想这些重点词的特别含义:乖是什么意思?明确:联系上下文理解为老实、听话。我们什么时候用“乖”?明确:当对象是小孩子的时候

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