小学数学学科常规教育

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1、小学数学学科常规教育忻玉萍摘要：数学是以现实世界中的数与行为研究对象，在抽象、推理、应用的往复循环中逐步建立起来的一门科学。它是一门重要的基础课程，它对学生的整体发展、长远发展以及当前学习其他课程具有奠基意义。课堂是学生学习的主要场所，只有规范课堂学习的要求，学生才能有效地学习文化知识，养成良好的学习习惯。学生良好的数学学习习惯的形成，需要教师在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，也就可谓学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。习惯的养成教育体现在日常数学教学细枝末节之中，往往为教师和学生所忽视，因

2、此探索预习、上课、作业三个主要方面的学习习惯的培养方法，对于养成良好的学习习惯，发展学生学习能力，提高课堂教学质量具有巨大意义。本文探索了预习、上课、作业三方面常规教育的内容、要求和方法。关键词：数学、常规教育、方法。小学数学学科是小学教育阶段一门主要的课程，是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，它不仅担负着给学生打好初步的数学基础，还能促进孩子智力发展，培养他们的学习能力。良好的学习行为习惯是学生开发潜能、发展数学兴趣，取得优异成绩的重要条件。儿童时代，尤其是一、二年级是学生行为习惯养成的关键期，儿童行为具有很强的可塑性，教师必需要抓住这

3、个关键期，因地制宜，通过多种手段，想方设法唤醒学生的潜在意识，持之以恒，努力培养学生良好的学习习惯，从而激发学习数学的兴趣和态度，促进学生的智力开发和能力的培养，并潜移默化地影响学生道德认知和道德行为，形成独立学习、自我调控、尊重他人、相互帮助、团结合作等道德品质。学科常规教育不仅有助于提高课堂教学效率，提高教学质量，而且有利于素质教育三维教育目标的达成。数学课的常规教育是指根据数学的学科特点和儿童的身心发展特点，有计划、有步骤地提出不同的学习行为要求，并指导和训练学生实现些要求，从而养成具有个性特征的良好的学习习惯。本文撰写曾得到浦东教育发

4、展研究院张汉涛老师多次指导和帮助，在此表示衷心感谢！8数学课堂常规教育也是一门管理学问。管理就要有章有法，常规教育就是要从身边点滴小事做起，持之以恒。习惯是由多次重复，纠正偏差，而形成的具有某种功能的自动化动作，它是一种稳定的行为。要使学生形成良好的行为习惯，既要制定出符合学科特点和儿童身心发展规律的内容和要求，让学生认识到良好的学习习惯对学习、工作、人生的重要性。更要制定具体措施，如示范、指导、表彰、展示、交流等，在每一节课里都要坚持落实，循序渐进，让学生自觉遵守，继而养成良好习惯。下面从预习、上课、作业这三个主要方面来谈谈如何落实低年级数

5、学课的常规教育。一、预习预习是学习中的重要环节，是学生对将要学习的内容进行尝试性的初步的认知，是学生自我探索、思考、质疑的学习过程，本质上是初级阶段的自学过程。预习有很大的益处。首先，预习中学生有知有惑，能促进学生调节相关的旧知识，使之清晰起来，并同新知识发生联系，尝试解决问题，从而明确学习目标和任务，也培养了独立思维和质疑能力。其次，在预习中产生的问题，能启动学生的好奇心和求知欲，听课时就能调动学生学习的主动性和积极性，因此预习能增强学生的求知欲。最后，通过预习得到的印象要比单纯听老师讲解得到的要深刻的多，因此预习可以提高学习效率。作为小学

6、生，阅读能力，理解能力有限，那该如何预习，预习些什么内容呢？1.学习运用阅读符号阅读课本课本上的数学基本概念、基本法则描述和基本例题是学科的基础知识。阅读这部分内容要达到初步理解，并逐步要求学生能在课文中找到它们，用笔“划杠”表示出来；把看不懂的内容用“？”标出来，以后逐步做到把看不懂的内容变成口头或书面问题，向教师、同学请教。2.尝试做课本练习。在理解基本概念、基本法则的基础上尝试完成课文后附有的练习。因为通过做课本练习可以检测自己是否理解了概念，是否会正确运用法则，让学生知道自己预习得怎样，学习自我反馈。3.学习质疑。8预习中遇到问题，除

7、了要在书上做好“？”记号，并试图变成问题，以便向教师、同学请教外，更重要的是上课时要认真倾听老师对这部分内容的讲解，倾听同学对这部分内容的讲解；预习中有自己能理解的内容，上课时也要一边听老师是如何讲解的，一边和自己的理解对照，看看自己的理解是否正确，看看有没有其他的解题思路，不断自我质疑、反思。帮助学生养成良好预习习惯进而形成自学素质是一个较长的过程，是一个需要在各位老师共同长期指导，学生积极主动参与，逐步发展和完善的过程。二、上课课堂教学是教学活动的主要形式，是教学工作的中心环节；课堂教学是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的主渠

8、道；课堂教学是教师和学生共同完成教学任务的双边活动。课堂教学不仅要传授知识，训练技能，激发兴趣，培养能力，发展智力，提升情感，而且要使每一个学生在原有的基础上得到生