部编版《藤野先生》

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1、第周1课时2018年月日制定题目藤野先生课型新授课教学目的1、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。2、透过事件理清作者的情感。3、揣摩文章独特的风格。重点难点1、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。2、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。教具多媒体教法探究法一、检查预习：1、作者：鲁迅(1881～1936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，

2、成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在《鲁迅全集》。本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为《旧事重提》，1927年5月编订成书改名。2、时代背景：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？这篇文章就给我们提供了这个

3、问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧！3、给下列加点字注音。驿站(yì)教诲(huì)系住(jì)芦荟(huì)瞥见(piē)畸形(jī)匿名(nì)诘责(jié)绯红(fēi)杳无消息(yǎo)深恶痛疾(wù)油光可鉴(jiàn)4、解词：好意难却：好的心意让人难以拒绝。却，推辞，拒绝。 小而言之：从小处来说，从细节来看。 10抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。物以稀为贵：物品稀少就显得其珍贵。二、整体理解课文1、《藤野先生》选自《朝花夕拾》，体裁是散文。按时

4、间和地点转移，本文分为以下三部分：a)在东京，表达对清国留学生的厌恶；b)在仙台，回忆与藤野先生　的交往；c)在北京，表达对藤野先生的感激和怀念。2、本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。离开东京的缘由仙台求学受优待初识藤野先生添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚匿名信事件看电影事件离别先生3、本文的线索是什么？•作者与藤野先生交往——明线•作者的爱国主义思想——暗线•板书设计藤野先生 鲁迅1.在东京，表达对清国留学生的厌恶；2.在仙台，回忆与藤野先生　的交往；3.在　北京，表

5、达对藤野先生的感激和怀念。教学回顾作业批改小结领导审阅意见10第周2课时2018年月日制定题目藤野先生课型新授课教学目的1、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。2、透过事件理清作者的情感。3、揣摩文章独特的风格。重点难点1、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。2、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。教具多媒体教法探究法一、阅读“在东京”一段：1.“无非”是什么意思？表现作者什么感情？只不过，表达作者对东京的失望情绪。　2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴；宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了

6、。这表明了作者对请国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。•留辫子：表明是大清国的顺民；•盘得平、油光可鉴：表明精心打；•扭几扭：招摇过市、自我陶醉的丑态；•实在标致极了：反语，表达强烈的愤懑、讽刺之情。3、“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么？留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党；而辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己赞成“维新”。一旦维新失败，还可以把辫子放下来，表示自己是保皇派。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。教师评：鲁迅抓住“盘辫子”

7、的特点写清国留学生的外貌，实际上是在画他们的灵魂。他以极简练的语言表现了极深刻、极丰富的内容，真是大师，大手笔！4、“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？比喻。有嘲讽意味。5、“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实10在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。6、“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？——鉴，原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。8、鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？鲁迅是抱着“科学救国”的

8、目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。二、课文第二部分。该部分可分几个大层次？各层次写了些什么内容？概括各层层意。第一层（第4、5段）写到仙