部编版藤野先生——鲁迅知识讲解.ppt

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1、新课导入伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，今天就让我们一起走近藤野先生。藤野先生藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅很看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送

2、样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”藤野先生鲁迅学习目标1.了解作者、时代背景，积累重要字词。2.理清文章思路、结构、线索。4.理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。5.培养爱国主义情感，树立远大的抱负。3.学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。走进作者走近作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。著名作品集有散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、杂文集《华盖集》《坟》等，为

3、中国革命文化事业做出了巨大贡献。阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。文章写作年代及时代背景：课文写于1926年，回忆了1902-1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想

4、变化的原因。字词积累生字注音瞥见()畸形()解剖()挟着()杳无消息()不逊()诘责()扒手()模糊()发髻()绯红（）深恶痛疾()抑扬顿挫()piējījiěpōuxiéfēiyǎoxùnjiéwùdùncuòpámójì词语注释【深恶痛疾】【物以稀为贵】【标致】【杳无消息】【油光可鉴】【抑扬顿挫】形容对某人某事极为厌恶、痛恨。物品稀少就显得其珍贵。漂亮。文中是反语，用来讽刺。形容一点消息也没有。课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。速读课文，思考:1、在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作

5、者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”；“我就往仙台的医学专门学校去”；“我离开仙台之后”。东京仙台离开仙台理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京见闻在仙台的经历离开仙台后的怀念(1-3)(4-35)(36-38)速读课文，思考:2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么?双线结构：明线：（事线）作者与藤野先生的交往线索（相识—相处—离别—怀念）暗线：（情线）作者的思想感情的变化（弃医从文）在东京所见所闻——清国留学生不学无术、思想腐朽、

6、丑态百出修辞：夸张、比喻、反语所感——失望、厌恶之极，不屑与之为伍赏樱花学跳舞爱国第一部分精读1-2段，思考:反衬(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，增强反语的讽刺力量，更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露，缺乏了讽刺意味。“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?与“到别的地方去看看，如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，表现一个爱国志士忧国忧民的悲愤。在仙台（

7、4-5）途中见闻和受到的优待第二部分（6-23）有关藤野先生的几件事（24-31）弃医从文的缘由（32-35）与藤野先生惜别在仙台去仙台途中日暮里：水户：1、途中什么名目触发了作者忧国之情？反清志士客死之地第二部分精读4-5段，思考:日暮乡关何处是2.到仙台后“我”受到了怎样的优待？不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。鲁迅当年上课的教室鲁迅在仙台学医时的学校2.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？面对日本人民善良的心