为学生习作扬起希望的风帆

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1、为学生习作扬起希望的风帆福建省莆田市涵江区塘头学校张兰玉作文是小学语文的重要组成部分，是学生运用知识和语言文字表达的具体体现。如何让学生从烦恼中摆脱困境，变怕写为乐写，大大提高作文水平呢？一、鼓起信心乐于习作适当的赞赏能成为激发学生乐于习作的动力，有利于培养学生的习作能力，激发学生奋发向上的信心。因此，在习作教学中，我会找出学生文章中的闪光点，给予学生真诚恰当的肯定，让学生看到自己努力的成果，消除对习作的厌倦心理，更加乐于习作，不断提高习作能力。教师指导学生习作过程中，批改学生习作是一个重要的步骤，而一个班学生的

2、习作水平总是有高有低，习作质量也时优时劣。怎样让每一位学生都感受到老师的赞赏与肯定？我在批阅学生的文章时，把给学生写批语作为与学生交流的平台，把自己激励性的语言，毫不吝啬地送给学生。如真棒，不愧是小能手。这一句真美！.随时让学生知道：老师在关注着我，老师在赞赏我，我要更加努力，我能行，我是优秀的。让学生享受到尊重、理解的快乐，受到的是鼓励，激发的是兴趣，收获的是进步，同时激起了学生再次创作的欲望。一花独放不是春，万紫千红春满园。当学生把习作作为一种享受时，试问：还有什么能浇灭他们乐于写作的热情？二、养成积累拓宽思

3、路1、激发积累的动机。首先，让学生认识积累对写作的重要性。其次，要从实践中引导学生去体会积累的好处，利用学生的心理，组织学生优秀习作范例，选择一些优秀的有代表性的习作，如：比较有特色的人物描写、景物描写等，让学生去品味，让学生去举一反三，把积累变成创新的源泉，发挥学生的主动性。2、引导积累的消化。教师引导学生可以从教科书中积累好词好句，还可以从生活中去积累，如：作文选、报纸杂志、电视都有许多值得吸收积累的好词好句。为了及时对所积累的材料进行消化，可以让学生把优美的句子，片段分门别类地摘抄在自已的读书手册手中，并在

4、后面写上一点感想或模仿写上一段习作片段，制成卡片，并且要做到时时去翻阅，要写作前，针对性的看看相关的描写，这样时间久了，用得多了，就会熟记于心，最终成为自已头脑中的东西。经过近一年多的训练，学生的笔杆直了，再加上《新课标》的实施，彻底的解放了学生，加上教师的正确引导，我惊喜地发现，学生的作文水平不断的进步了。我每次都在欣赏着每位学生的进步，也庆幸自已的积累中创作的习作思路，培养了学生写作的兴趣，为学生习作寻求到了突破口，为学生拓宽了作文的思路。三、用多媒体培养兴趣知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老

5、师。在科技发达的今天，多媒体也逐渐步入我们的课堂教学。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。用多媒体教学就显得尤为重要。形象直观、声形并茂、生动灵活的教学课堂氛围，一扫过去作文教学的沉闷气氛，极大地调动学生写作的积极性。如：我在教《千年梦圆在今朝》，要求学生写一篇读后感，感受千年梦圆在今朝的喜悦。但是，这些知识与学生的生活相对较远，学生一时还难以把握其中的思想感情。教学时，我运用多媒体，给学生播放神五飞天的壮观场面，通过调动学生的感官，使学生对中国的航天事业有了更深层次的了解，从而

6、激起了学生的自豪感和强烈的爱国之情。学生思维的火花一下子被调动起来，写作的热情熊熊燃烧。前苏联教育家赞可夫说过：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感的词语。我们的作文教学就应该利用多媒体，吸引学生的眼球，诱发学生参与写作的主动性，激发学生写作的兴趣，达到情感的共鸣，让作文课不再单调、枯燥，让学生从无话可说变成有话想说，有话可说。让学生渐渐觉得写作课，原来也是一件爽心的事情。四、体验生活有感而发叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源

7、丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。这就是告诉我们生活是作文之本。体验生活，让学生有感而发，就是让学生留心周围事物，引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事大千世界，无奇不有，教师应该使他们感受到生活的充实，体验到生活的美。引导他们做生活的有心人。生活是多么的广阔，生活又是取之不尽的源泉。让学生去捕捉生活中的每一个片段，每一个瞬间，让学生懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写作的素材。春天，让学生感受花红柳绿、百鸟争鸣的美丽景象；夏天，让学生捕鱼嬉戏，品万物郁郁葱葱的勃发；秋天，让学生到野外闻闻瓜果飘香的味道，

8、感受丰收繁忙的喜悦；冬天，让学生感受冬日萧萧、百花凋零的季节。让学生观察大自然的一沙一世界，一叶一菩提，让学生观察、体验，在体验中去以心发现心，去感受生活的美，从而激发了学生的写作兴趣，使学生的作文言之有物，并能写出真情实感，学生写出的作文自然就有血有肉，丰富多彩了！五、突破口语能说会写口语是人与人之间交往不可少的。现在的小学语文课本中，几乎每单元都有口语交际的训练内容。