关于培养小学生朗读技巧初探

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1、关于培养小学生朗读技巧初探导读：怎么写作好学生和老师相关方面的论文。本篇培养小学生朗读技巧初探中的开题报告范例希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。罗甸县第三学贵州罗甸550100学语文新课程改革的今天，我们都是《语文新课程标准》的指引下探究，对学生的阅读训练样也是一样.随着新的教育理念的不断推广，随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡，随着学生是语文学习的主人的呼吁，教师们开始追求学生个性化朗读，主张让学生自由读，有个性地读，读出自的理解，甚至学生想怎读怎读.研讨时，老师认为教给学生朗读技巧是让学生被动接受，不能体

2、现学生是主体，不符合新课标精神.1学生的阅读困境1。1随意训练，忽略学生实际.现大部分学生读书的实际情况是：添加字词、遗漏、用其生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者，想怎读怎读等等.针对这些现象，老师们是何开展训练的呢？课堂上经常看到老师让学生多种形式地读：自由读、指名读、分组读、分角色读等，甚至让学生评价.老师问：你觉得他读得怎样.生：(不).师：哪里(不哪里).论文格式.生：读出了语气，字音读得准，没拖音.(不没有读出语气，哪个字的读音没有读出来，翘舌音或后鼻音).这样读了几

3、次，也评价几次了，学生的阅读还是没有提高.究其原，训练随意，没有层次，也没有什指导.1。2盲目训练，忽略教材实际.阅读课文，应该要表达课文的意思，也是说要读得正确，把写话的意思表述出来，这是阅读的最基本的要求.但是，教师们指导学生朗读时却忽视了这一点，还说你是有个性的朗读.朗读应注意教材的特点，以教材为基础正确地表达文章的思想感情，然而，大家的一些做法却不是这样，不管什样的文章，总想夸张、大肆地喧染、总想过分地声情茂，殊不知反而不能正确地表达文章原有的感情和意思.论文格式.《十里长街送总理》全文应是离别依依、悲哀的语调又

4、《两只狮子》中一句话：狮子妈妈生下了两只狮子，只要读得正确自然以了，用不着夸张，也无需感情.1。3无效训练，忽视技能指导.课堂中，经常听到老师问学生：你能读出亲切语气？你觉得哪里读得无感情等等.什叫亲切，什叫有感情，什叫悲哀，学生不知道，老师也不知道怎说.有时老师指名许多学生读，总是读得不满意.学生读来读去，教师指指哪，是不做具体的指导，教师也不范读，折腾了一圈儿，学生仍然没有读，朗读水平也未提高，甚至头晕脑涨，丧失了朗读的信心，最后只草草收兵.为什会这样呢？究其原，是学生没有掌握朗读技能，或者说是教师没有教会学生朗读的

5、技能.论文格式.2初探以上三个方面，暴露了当前学语文阅读教学中存困境.提高学生的朗读水平哪儿呢？我想从以下三个方面肤浅谈谈自的观点：2。1少评价多练读.朗读是一门艺术，需营本篇关于培养小学生朗读技巧初探论文范文综合参考评定下度:最新选题造一个以语言媒介的场，从而感染学生.让学生评价学生朗读，不大符合实际.实际说，学生也评不出什，白白浪费了时间，挫伤学生的积极性.只有老师的具体指导下，让学生大面积，有层次的训练，朗读水平会得到提高.怎训读呢？让学生有层次地反复朗读，反复练习.即读准字音，读得自然，读得有感情.学生读不，老师

6、范读，学生跟着读，放录音，让学生体会感情.学生的模仿能力非常强，果老师读得，经常范读，让学生跟读，学生会从听读，跟读中纠正自的发音、语气、停顿等方面的错误，掌握技能与方法，提高朗读能力.2。2解文章读正确.教材中每一篇阅读课文，要表达的思想感情是一定的，但是，学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制，也无法完全达到跟的意图一致，但是，一定要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等种技巧，使听者感到声声入耳，心心相印.当然，读正确，一方面指读音的准确，也是基础，另一方面是语意的2。3讲技巧作指导.读一篇课文，一要深

7、入领会的思学生和老师论文开题报告范例想感情，掌握语言特点，二是要用有效的语言表达，达到声情茂，当然，前者是关键的基础，后者是朗读的目的.要教会学生怎朗读的技巧.首先，要努力学习，掌握一定的朗读技巧和方法这篇培养小学生朗读技巧初探文章原创出处：shuoshilunwen/215099..主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面.教师要善于学习，多读一些有关朗读的书籍，丰富自的知识，时，要不断练习，提高自身的水平，多听录音教学，多看光喋，能得心应手.其次，要交给学生方法.方法的运用有两个阶段：(1)学习阶段(2)熟练阶段.也许

8、，老师们会质疑，指导学生阅读，以老师讲授为主，学生被动接受，不符合新课标精神.果是这样理解错了，虽然新课标倡到自主、合作、探究的学习方式，但不是摒弃讲授式的教学，该讲的时候还是要讲，该授的地方还是要授.也许会有老师担心，指导学生朗读，学生会枯燥无味.没错，这要求我们要材施教.对于一、二年级，要跟读范读为主，个别指导时