《远古的传说》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《远古的传说》教学设计　　知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。　　识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。　　能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。　　情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并

2、了解其业绩，体会人生的价值。　　重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。　　难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。　　课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。　　教师活动　　学生活动　　备注　　一、导入新课　　历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设

3、步伐，推进农业产业化、标准化进程　　上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？　　　　听，集中注意力。　　制造悬念，激发兴趣。　　　　二、炎帝和黄帝的传说　　中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？　　讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）　　整理出华夏族的来历：　　　　从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？　　谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖　　　　调动参与兴趣　　听或自己讲　　　　清晰明了，便于掌握。　　　　近年来，该市紧紧围绕“全

4、省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　　　　　　　学生发表自己的看法。　　　　三、禅让的传说　　简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。　　然后得出结论。让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。　　　　听讲、看书、归纳得出结论。　　　　　　四、治水的传说　　禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见

5、得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。　　要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。　　处理辅栏的读读、说说。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　过渡、导入。　　　　学生好表现，给他们提供表现的平台，取得成功感　　　　五、情感升华　　我们从他们身上学习什么？　　这些都是我们中

6、华民族的传统美德，要将其发扬光大。　　　　学生自由发表意见　　　　六、拓展学习　　P16学习活动。要求学生讲其他的传说故事，要说出传说的名称、点出反映了什么历史现象或提供了什么重要的信息？　　　　学生讲。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。