《图层与拼贴的技巧》教学设计

《《图层与拼贴的技巧》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《图层与拼贴的技巧》教学设计《第四节图层与拼贴的技巧》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1、认识Firers中透明区域的重要性。2、学会运用图层的移动对不同图像进行编辑和合成。3、学会使用选取工具（选取框和套索工具）建立透明区域的模板。（二）、过程与方法以教师“设疑——布置——指导——总结”和学生“观察——发现——动手——评价”的教学模式让学生掌握大头贴拼贴的技巧。（三）、情感与态度价值观1、通过拼贴个人的照片，让学生感受图像合成技术的乐趣，真正的应用图像信息进行加工，帮助解决实际问题。2、提高学生的审美观念和感恩父母情感，树立良好的信息素养，不恶意侵害别人的肖像权和隐私权，不

2、违反法律和破坏社会道德的活动。二、教学重点1、学会运用图层的移动对不同图像进行编辑和合成。2、使用选取框、套索工具建立有透明区域的大头贴模板。三、教学难点：使用选取框和套索工具制作包含有透明区域的个性模板。四、时安排：1时五、教具准备：多媒体网络控制软、Firers软、教学素材图像、、导学案。六、教学过程（一）、谈话+效果图激趣，导入新随着数字时代的到，老师相信在座的同学们都喜欢拿手机、照相机拍照，以照片的形式记录自己生活的点滴。那么如何才把我们拍的照片制作的更加有意义呢？师：展示效果图并提问效果图的如何合成，提示题。设计的目的：以谈话提问和效果图展示的两种形式让学生产生好奇的心理

3、，如何才能使用电脑合成技术拼贴照片。（二）、任务导学，层层教学（一）、合成大头贴教师出示任务一：打开桌面上的“上机任务1”夹内的“背景模板A”和“背景模板B”分别与“照片”图像合成。操作步骤：步骤1：双击启动Firers步骤2：选择“”——“打开”——选择背景模板图像（A和B）——单击“打开”按钮；步骤3：选择“”——“导入”——选择照片——单击“导入”按钮——在背景图像中按住鼠标左键不放移动导入拼贴照片；步骤4：在“层面板”中，选择“照片”图层，按住鼠标左键不放拖到“背景模板”图层的下方；步骤：使用“选择工具”对照片图像的位置及大小调整；步骤6：选择“”——“另存为”子菜单，保存

4、位置桌面，图像格式类型为“PNG”。生：思考背景模板A与照片合成和背景模板B合成照片的结果一样吗？为什么会出现这种问题？师：以实物展示说明合成大头贴的前提条是背景模板中要包含有透明区域。设计目的：以任务为导学，通过两组不同背景模板让学生合成大头贴，让学生在动手比较中发现问题，总结出制作大头贴的注意事项：背景模板中要有透明区域才能合成大头贴。刚才同学们已经动手验证了没有透明区域的图像是不能合成大头贴，那么我们怎么样才能让它从无到有呢？则需要用到选取工具进行框选，删除掉一些区域，使之包含有“透明区域”即可。（二）、使用选取工具制作大头贴模板师：今天我们请两个选取工具朋友帮忙。演示介绍两

5、种选取工具所在位置及作用。选取框工具：针对的是“规则选区”的框选。套索工具：针对的是“不规则的选区”的框选。教师出示任务二（以导学案自学）：任务二：打开桌面上的“上机任务2”夹，使用选取框工具和套索工具制作透明区域模板。要求：第一、二组使用选取框工具制作透明区域模板；第三、四组使用套索工具制作透明区域模板。（点名上台演示，学生点评，教师再总结）操作步骤：步骤1：双击启动Firers步骤2：选择“”——“打开”，打开一张背景图像；步骤3：单击选择工具栏中的“选取框工具”或者“套索工具；步骤4：在背景图像内按住鼠标左键不放,移动鼠标绘画选取框;步骤：在底下”属性”面板中设置“边缘”的值

6、为“羽化”；步骤6：按键盘上“Delete”键删除选区，让这块区域变为透明区域；步骤7：选择“”——“另存为”子菜单，保存到“桌面”，名为“模板”，类型为“PNG”。设计的目的：以“分组”和“导学案导学”让学生在共同合作中获取使用选取工具制作透明区域，由学生演示及点评，教师再总结，从而提高学生的表达能力和，加深巩固学生的上机能力，从而形成良好的素养。教师出示任务三：打开“上机任务2”中保存的模板，选择“任务3”夹内导入多张图像合成，并添加字说明。（展播作品、学生自评和他评、教师总评）操作步骤：步骤1：双击启动Firers步骤2：选择“”——“打开”，打开模板；步骤3：选择“”——“

7、导入”，在背景图像中按住鼠标左键不放移动导入拼贴照片；步骤4：在“层面板”中，选择“照片”图层，按住鼠标左键不放拖到“背景模板”图层的下方；使用“选择工具”对照片图像的位置及大小调整；（提示：多张图像导入只需重复操作步骤3和步骤4）步骤：选择工具栏中“A”（本工具）输入字；步骤6：选择“”——“另存为”子菜单，保存到“桌面”，图像名为：“姓名+作品”类型为“PNG格式”。设计目的：通过层层深入，真正让学生应用掌握的图层拼贴技术合成一张“全家福”。提高学生的审美。三，布