素质教育背景下的家庭教育观念　

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1、素质教育背景下的家庭教育观念素质教育背景下的家庭教育观念有科学的教育观念才有科学的家庭教育。有良好的家庭教育观念是一个成熟家长的标志，家长要把孩子培养成全面发展的人，就必须有先进的教育观念。观念是灵魂，观念是行动的先导，只有正确的观念，才会有有力的行动和积极的效果。先进的教育观念比先进的技术更重要，教育技术的落后，影响的是局部，而教育观念的落后影响的是整体。那么，什么是观念呢？观念一般是指客观现实事物在人脑里留下的概括和形象。教育观念是指存在于每一个教育者和其他人头脑中的个体或群体对教育的看法或认识。教育观念对于家庭

2、教育来说，可以是系统的、完整的，也可以是零散的、局部的，只要是反映对家庭教育的认识和看法，都可以称之为家庭教育观念。为了孩子成材，父母一定要提高教育孩子的自觉性，树立正确的家教观念。一、家教优势观实现素质教育的培养目标不仅仅是学校的任务，家庭也负有重要责任。家庭作为一种社会生活的组织形式，有着其它组织所不能代替的教育作用。著名家庭教育专家赵忠心教授认为家庭教育具有如下独特优势:第一、先入性优势。孩子们接受教育和影响首先是从家庭中开始的。家庭的影响和教育是对孩子具有打基础和“定向”的作用。家庭教育有正反两方面的先入影响

3、。如果先入的家庭教育影响和后入的学校教育影响不一致，就会受到先入思想的抵制。如果家庭教育不当，孩子入学后所受的教育就是再教育了，再教育要比开始进行正确的教育困难得多，花费的力气也要大得多。第二、权威性优势。家长的权威性，主要体现在：家长的教诲，子女能够听从；家长的批评，子女能够接受；家长的意图，子女能够心领神会；家长所希望的，子女能够努力做到、做好；家长所反对的，子女能自觉地不去做，或是能克制自己的欲望。总之，家长的意志对于子女的言行有较大的制约性。这种制约性，要比其他人对孩子的制约性更大。家长的权威作用在子女教育中

4、具有特殊意义，它有助于家长顺利教育子女。但是，绝不能把家长的权威视为管教孩子的“上方宝剑”，随意地滥用，从而把家庭教育简单化；更不能借自己的权威，去任意谩骂、殴打、体罚孩子。第三、感染性优势。感染性指的是人的情感在教育中的作用，也就是人们平常所说的感化作用。所谓情感，是指人们在同周围人和事物的接触交往过程中，所引起的喜、怒、哀、乐等内心态度。情感有一个重要的特点，即它具有感染性，就是能“以情动情”。为什么家庭教育具有感染性优势?一是父母子女之间有着天然的感情。所以，在家庭教育过程中，情感的感染性发挥着非常重大的作用。

5、二是父母子女间有一种特殊的亲切感和信任感。父母对子女有一种特殊的亲切感，父母和子女心连着心，情连着情，常以子女之忧为忧，以子女之乐为乐；同样，子女对父母也怀有深切的依恋、爱戴之情，父母的喜怒哀乐，也时刻感染着子女，牵动着子女的心。子女对父母有一种特殊的信任感，父母支持什么，反对什么，喜欢什么，厌弃什么，期望什么，否定什么，子女最能心领神会，即或是不说，凭自己的直觉也会体察到，并且深信不疑。对父母的要求、教诲，以至于批评，从感情上愿意接受，也能接受的了。三是子女的情绪常常是父母情感的“晴雨表”。比如，孩子犯了错误，教师

6、或别人的耐心说服、严肃批评，不一定使其动心；而当父母为他们的错误而痛心地掉下眼泪时，子女往往很动心，能主动承认并且检讨自己的错误，甚至会含着眼泪痛表改正的决心。二、家长人才观人才是多方面、多层次的。专家、科学家是人才；工人、农民等普通劳动者也是人才。“三百六十行，行行出状元”。只要对社会有用，能为社会做出贡献的人都是人才。我们的社会不仅需要专家、学者这样的高、精、尖人才，更需要能在平凡的岗位上作出奉献的不同个性特长的劳动者。因为，惟有各种个性特长的劳动者，社会才会丰富多彩。这正象，惟有一年四季分明，才会有美丽动人的大

7、自然一样。假如，一年到头都是秋天，或冬天，或夏天，或春天，大自然会像现在那样千变万化，千姿百态吗？假如，社会都是由某一种个性同一种特长的人构成，那会是一个什么样子的社会呢？盼子成才是家长们的共同心愿。有些家长认为，专家、学者、科学家和发明家才算人才，而对于工人、农民、服务行业的服务人员，虽然他们都具有社会主义建设所需要的专长，但却不被看作是人才。在这种人才观的支配下，就把升大学看作是唯一的出路。有的家长从孩子入幼儿园时起，就为孩子考虑怎样才能考上重点小学、中学以至升上大学；有的家长不顾孩子的兴趣和特长，整天把孩子困在

8、为升学考试作准备的练习题中。孩子每天完成学校作业后，还要再做家长留的作业。这样，不仅培养不出德、智、体、美全面发展的人才，还会扼杀孩子的聪明才智。美国的家长对孩子也有要求，他们要求孩子成为“成功”的人，而成功的标志是：尽自己的力做得最好，实现自我价值。他们的择业标准是：自己喜欢、适合自己。这说明，对孩子的发展，要顺其自然，只能引导，不能强求，重