《经典结构的欣赏》教学设计案例

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1、《经典结构的欣赏》教学设计案例2006年海南省普通高中通用技术程教师研修作业（教学设计）《经典结构的欣赏》教学设计案例五指市中学吉柳青一、教学内容　　《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节（苏教版）的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的化内涵。二、学生分析　　高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究

2、、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。三、设计思路　　在本节的教学中，借助多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总体教学流程为：“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新——能力拓展——开阔视野——总结”。本节内容按排2时（连排）。四、教学目标　　1知识目标：　　通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。2能力目标：　　能从技术和化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。3情感态度价值观

3、：　　通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。五、教学重点、难点：1重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。2难点：学生能从技术、化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的化内涵。六、教学过程教学内容教学环节活动时间(大约)教学活动设计意图教师活动学生活动结构的有关知识复习回顾2分钟提问：1什么叫结构？常见的结构有哪些？受力特点如何？2结构的两个重要性质是什么?学生回忆、再现、作答知识准备新导入情景导入9分钟1、播放视频①赵州桥②侗族的风雨桥2、提示：在观看时

4、注意①两桥的结构特点②两桥的受力分析③两桥的化寓意和民族特色根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑化的高深。结构欣赏的角度1、技术角度。2、化角度合作、探究、能力展现1分钟1、组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。2、提出问题①两桥的结构各有什么特点②对两桥进行受力分析③两桥具有什么价值和民族特色？学生通过观看视频讨论、回答：1、赵州桥结构：拱肩加拱的敞肩结构。受力分析：压力—拱圈—拱角—基础价值：历史价值;艺术价值;科学价值。2、侗族风雨桥结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木板下面受拉力。民族

5、特色：公益性、团结性。通过两桥的结构特点，受力分析，理解两桥化价值、民族特色和设计的化内涵。教师归纳讲授新10分钟1、归纳学生的汇报结果。2、利用投影进行结构欣赏时可从技术和化两个角度进行。技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。化角度：化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。3、举例：丹麦设计师雅格布森的作品“蛋形椅”。从技术角度和化角度进行赏析。结合已有的知识、生活经验，观看的视频、理解欣赏结构可从技术和化角度进行。学生欣赏的角度可能是单一，片面的，通过教师的归纳、举例、形成评价，

6、欣赏的角度。学生能力拓展10分钟1、提问：2、在对作品进行欣赏，除了技术和化两角度外，还可以从哪些角度欣赏。3、投影图片：客家土楼4、思考：多角度欣赏客家土楼的建筑化。、教师归纳（可从“客家人”的由，客家土楼的结构，布局等进行欣赏）学生根据已有的知识进行思考回答。根据部分学生自客家，对这一典型的建筑具有一定的了解、亲切感。通过这一部分学生的带动，调动全班学习的积极性，达到能力的拓展。多角度欣赏作品开阔学生视野30分钟１、播放“故宫”视频；２、教师引导学生从以下几个方面进行欣赏⑴巧妙而科学的木结构体系；⑵庭院式的组群布局；⑶丰富多彩的艺术形象；①富有装饰性的屋顶；②衬

7、托性建筑的应用；③色彩的运用。根据教师的提示欣赏、观看作品，并作好适当记录。通过观看“故宫”这一经典建筑，加深同学们对结构知识的理解，领会欣赏作品可从多角度进行，开阔学生的视野。总结小结4分钟小结本节内容结合具体案例，理解在进行作品欣赏时除了可从技术和化角度外，还可以从其他角度进行欣赏。加深知识的理解。七、作业上网查找资料，写一篇小论，对具有700多年历史的我国特色建筑“四合院”进行赏析。八、教学反思１、本节教学内容涉及的知识面广，而且较为抽象，教师在上前要搜集相关资料，作好充分的知识准备。２、借助多媒体教学，通过视频播放经典案例，将抽象具体化，带给学生真正美的