求平均数（参考教案二）

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程求平均数（参考教案二）　　教学目标　　(一)使学生理解平均数的概念．　　(二)掌握简单的求平均数的方法．　　(三)培养学生分析、概括的能力．　　教学重点和难点　　平均数是个比较抽象的概念，它和平均分的意义不完全一样，平均数实际上每一份不一定一样多，而平均分是指实际上每份都一样多．因此理解平均数的概念是难点，让学生理解并掌握求平均数的方法是教学重点．　　教学过程设计　　(一)复习准备　　口答：　　1．小华4天读完60页书，平均每天读几页？　　2．五一班有42人，平均分成6个

2、组，每个组有多少人？　　3．小明期中测验语文和数学两科成绩共得180分，平均每科成绩多少分？　　师：上述1，2两题都是把一个数平均分成几份，求1份是多少．实际上它们每一份都一样多，而第3题是把两个数的和平均分成两份，每一份是它们的平均数，而不是原来每份实际的数，所以“求几个数的平均数”与“把一个数平均分成几份，求1份是多少”，既有联系又有区别．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推

3、进农业产业化、标准化进程　　(二)学习新课　　1．新课引入．　　在日常生活、工农业生产中，经常用到平均数的概念，如平均速度、平均成绩、平均产量等．怎样理解平均数的概念，如何求出几个数的平均数呢？这就是我们今天要研究的课题．(板书：平均数)　　2．出示例2．　　用4个同样的杯子装水，水面的高度分别是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米．这4个杯子水面的平均高度是多少？　　3．分析，教师演示，学生观察、思考．　　教师拿出盛水的4个同样的杯子，标明刻度．　　师：这4个杯子水面高度相等吗？　　生：这4个杯子水面高度不相等．　　师：求4个杯子水面的平均高度是什么意思？　　生：平均高度就是4个杯子里

4、的水面一样高．　　师：怎样才能找出4杯水的平均高度呢？　　出示挂图(即课本中的下图)放在4个杯子后面，指出红线标明的地方(4厘米)就是平均高度．　　　　教师演示，把水多的杯子倒一些到水少的杯子，使4杯水同样多，得到平均高度．　　师：这平均高度是每杯水的实际高度吗？它是怎样得到的呢？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　通过演示使学生明确，它不是每杯水的实

5、际高度，而是把4个杯子里的水平均分的结果．　　师：如果我们不倒水，能算出这个平均高度吗？　　小组讨论．从而明确：要求4个杯子水的平均高度，要先把4个杯子的水面高度加起来，再除以4，相当于把4个杯子里的水合在一起，再平均倒在4个杯子里，看每个杯子水面的高度是多少．用算式表示就是(6＋3＋5＋2)÷4．　　教师板书：(6＋3＋5＋2)÷4　　=16÷4　　=4(厘米)　　答：4个杯子水面平均高度是4厘米．　　说说括号里求什么？为什么除以4？得到的结果表示什么．　　要强调4厘米是平均数．　　4．做29页上的“做一做”中的第1，2，3题．　　订正时让学生讲出思考过程．　　5．总结规律．　　

6、师：从刚才做的几道题中，你能说一说求平均数的一般方法吗？　　通过学生的回答概括为：求几个数的平均数，先要求出这几个数的总数，然后再找出要把它平均分成的份数，最后用总数除以总份数就可以得到平均数．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　6．出示例3．学生默读例3，理解题意，明确条件和问题．　　　　师：如何比较哪一组平均身高高一些？怎样计算出高多少？　　启发学

7、生想：如一个一个地比，非常麻烦，而且不容易比清楚．先算出各组的平均身高，就容易比较了．　　让学生运用从例2中学到的方法，自己求出两组各自的平均身高，再求出哪一个组的平均身高高一些，高多少．　　师：如果不求平均身高，直接用各组所有人数的和进行比较行不行？为什么？　　使学生明确，由于两组人数和每人身高不一样，不能直接比较，只能用平均身高进行比较．　　(三)巩固反馈　　1．选择正确列式，并说明理由．　　一辆汽车第一天行53千米，第二天行58千米，第三天上午行30千米，下午行