[初一政史地]地球运动的地理意义

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1、[课题]：地球运动的地理意义（二）[课时]：1课时[教学目的]：一、知识要求：1、理解昼夜长短的纬度、季节变化规律及原因；2、理解正午太阳高度的纬度、季节变化规律及原因；3、理解四季变化的原因，了解四季的划分；4、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况；二、能力要求：1、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律；2、能根据地球运动产生的各种现象（如二十四节气），举例说明这些现象对人类活动的影响。[教学重点]：1、昼夜长短的变化规律及原因；2、正午太阳高度的变化规律及原因；3、四季的划分；4、五带的划分。[教学难点]：1、昼夜长短

2、的季节变化规律；2、正午太阳高度的纬度、季节变化规律。[教学方法]：讨论式、分析法、多媒体综合法[教学手段]：计算机课件：太阳直射点的回归运动、昼夜长短的季节变化、正午太阳高度的纬度变化、五带的划分、知识体系。[教材分析]：（一）影响一个地点接受太阳辐射能量大小的天文因素是昼夜长短和正午太阳高度的变化，这个变化有两个方面的含义：一是时间的变化，二是纬度的变化。为了更好地让学生理解这个问题，教材选编了图1.26，并在图下提出了4个问题，让学生通过读图进行定量分析，获得感性认识。（二）四季的划分，教材主要介绍三方面内容：一是我国与欧美国家四季划分方法的异同，二是介绍现在采用的是季节和气候相结合

3、的四季，三是二十四节气对人们生产和生活的指示和预告作用。（三）五带的划分，教材主要是采取图文配合的方法，概括地说明：一是五带的界线和名称；二是带阳光直射和极昼极夜的情况，以此说明太阳辐射总量由低纬到高纬减少的原因。[学情分析]：（一）学生已在1.4课中学习并掌握了太阳直射点的回归运动的规律；（二）学生已在1.5课中学习并掌握了绘画太阳光照射地球的示意图,了解了昼半球与夜半球的划分，以及太阳高度的概念；（三）学生已在初中地理中比较细致地学习并了解了五带的划分。[课前预习]：1、地球上为什么会有昼夜长短的变化？2、哪些地区昼夜长短变化大？哪些地区昼夜长短变化小？3、北半球房屋门窗朝向哪儿能得到

4、最好的采光？为什么？4、哪种情况下，地球上没有四季的变化？5、极圈和回归线属于五带中的哪带？[教学过程]：（复习提问）：1）前一节我们学习了地球运动产生的哪几个方面的地理意义？（学生答：①…；②…；③…；④…。）2）为什么地球上有昼夜更替现象？（学生答：地球的自转。）3）昼夜更替的周期是多少？（学生答：24小时或一个太阳日）（引入新课）：一天有昼与夜的更替变化，那么每天的昼与夜的长短是否一样呢？（板书）：1.6地球运动的地理意义（二）一、昼夜长短的变化（读书P211.26图分析）：1）分析A图，太阳直射哪个纬度？哪个纬度的昼长最长？昼长的纬度分布有什么规律？2）分析B图，太阳直射哪个纬度？

5、哪个纬度的昼长最长？昼长的纬度分布有什么规律？3）分析C图，太阳直射哪个纬度？哪个纬度的昼长最长？昼长的纬度分布有什么规律？4）以上三幅图中的P处，昼夜长短有什么变化？（填表归纳）：（计算机课件辅助教学，点击显示答案）项目时间太阳直射纬度昼长最长纬度昼长纬度分布P处昼长季节分布A图12月22日南回归线南极圈内北半球：纬度越高，昼越短；北极圈内为0；南半球相反。冬至日最短夏至日最长两分日为12C图3月21日9月23日赤道全球相等昼长不随纬度而变化昼长=12小时B图6月22日北回归线北极圈内北半球：纬度越高，昼越长；北极圈内为24南半球相反。（板书小结）：（计算机课件辅助教学，点击显示内容）1

6、、规律：（以北半球为例）1）夏半年（3月21日~9月23日）：A、昼长夜短；纬度越高，昼越长夜越短；B、夏至日昼最长，夜最短，北极圈内出现极昼现象。2）冬半年（9月23日~次年3月21日）：A、昼长夜短；纬度越高，昼越短夜越长；B、冬至日昼最短，夜最长，北极圈内出现极夜现象。3）春分日和秋分日：昼夜等长=12小时4）赤道：全年昼夜等分（承转）：为什么昼夜长短会呈现这样有规律的变化呢？（板书）：2、成因：（计算机课件辅助教学）：演示——运用PowerPoint制作“太阳直射点的回归运动引起昼夜长短的季节变化”的动画课件，让学生观察分析，得出结论。（板书）：（计算机课件辅助教学，点击显示内容）

7、——太阳直射点的季节移动。（承转）：任一瞬间，地球各地所处的昼夜状态可以用什么表达？（学生答：太阳高度。）那么，昼夜长短发生了纬度变化和季节变化，会不会引起太阳高度的变化呢？（板书）：一、正午太阳高度的变化1、概念：（教师介绍）：——一天中最大的太阳高度，即正文12点种的太阳高度。2、规律：1）纬度变化：2）季节变化：3、成因：（读书P211.26图分析）：1）分析A图，太阳直射哪个纬度？正午太阳高度的纬度分布有什么规律