7 短文两篇 教案

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1、7短文两篇教案[7短文两篇教案]7短文两篇教学目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验，7短文两篇教案。③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学重点：①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。《行道树》一、联系现实，对比导入。同学们，当你迎着朝阳驱车在公路上的时候，当你精神饱满走在校园大道上的时候，当你依偎着父母散步在大路上的时候，你有没有特别去关注过路旁的那一列列大树呢？他们给你的印象是怎样的呢？（自由发言）那么在台湾十大散文家之一的张晓风的眼

2、中行道树又具有怎样的特殊含义呢？二、配乐朗读，整体感知。1、一生朗读，同学们提意见，并学习重点字词。2、应该用怎样的语速、语气来朗读课文比较合适？（明确：语速适中、语气深沉而坚定）3、全班配乐齐读，并思考：行道树是一列___________的树（填入相关的词语）。三、合作探究，品读感悟。1、鼓励学生自由发挥填充，明确：行道树是一列忧愁而快乐的树。2、“忧愁”和“快乐”从词义的角度看是一组反义词，用它们来形容行道树矛盾吗？仔细品读文章，找出：行道树为什么“忧愁”，表现在哪里？行道树为什么“快乐”，表现在哪里？（合作学习）各自思考2分钟，然后小组交流，推举代表发言，引导学生精读

3、文章，明确如下：忧愁的是：A、离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件；B、城市的污染，损害着人们的健康，自己又无力改变；C、不被人理解。快乐的是：A、为城市制造新鲜空气，制造清新；B、夏日能献出浓阴，黎明能迎接太阳，迎来光明而快乐。3、设疑引导把握主旨。（1）忧愁与快乐两相比较，哪个更大些？忧愁＞快乐。那么学到这里，老师突然产生了一个疑问：既然在城市里，大树们会有那么多的不幸，那为什么他们不打道回府，回到原始森林里去吸露，去玩凉凉的云呢？（自由发言，答案不拘一格。）教师小结如下：行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件；而是默默无闻，心甘情愿立在城市的飞尘里，为居民

4、提供新鲜空气，为行人献出绿阴，为城市迎接太阳，他们是以为人们服务为乐，以奉献为乐！（2）行道树这种牺牲是什么精神的体现?——“以苦为乐”，“奉献精神”。（3）具有这种精神的人叫什么人?——“好人”“伟大的人”“大写的人”“奉献者”。（4）行树象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗?引导学生讲：古人，今人，名人，身边成功人士，发生在自己身上的例子……（5）学习本文你思想受到触动了吗？启示：奉献是一种牺牲，也是一种快乐！4、到此为止，你还有不能解决的问题吗？（继续探究，品味语言，深入学习）四、教师总结：本文是一篇优美有富有哲理的散文，通过倾听行道树的自述，对平时司空见惯的行道树

5、有了新的认识，我们了解行道树是一列忧愁而快乐的树，行道树的事业是神圣而痛苦的，行道树象征了那些具有无私奉献精神的人，教案《7短文两篇教案》(..)。现在我们再一起饱含深情地朗读课文，一起在行道树下，感受千古传诵的奉献精神。《第一次真好》一、课文导入“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。二、整体感知Σ

6、2;集体朗读：感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。②默读课文，独立思考，出示问题组：a．“第一次真好”，好在哪里?“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。b．课文的中心意思是什么?“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。d．课文在安排材料

7、上有什么特点?好处是什么?详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。（引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；）三、体验反思让学生结合自己的经