关于如何促进数学课堂师生的有效互动

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1、关于如何促进数学课堂师生的有效互动导读：如何促进数学课堂师生的有效互动是一篇属于学生和教师的论文提纲写作，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。陕西省榆林市定边县郝滩学区(718604)《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.由于学生处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不，学生的数学学习活动应当是一个互动的过程.那，学数学课堂教学中，又该何实施有效的师生互动，使师生互动能够促进学生的数学学习呢？现结合自的教学实践谈几点思考：

2、1优化课堂教学环节.传统的课堂教学环节，为复习导入新授结作业，这是单一的传授知识过程.新课标要求教学过程应是学生发现、思考、解决问题的过程，使学生由"学会"变成"会学".采用以下三种教学方法：一是以教师活动为主的教学方法：讲授听讲、示范模仿二是师生共活动的教学方法：提问回答、激发思考三是以学生活动为主的互动教学方法：组织讨论、指导练习，或是学生讨论学生提问教师回答.2关注学生的差异.实际的教学中，很多时候我们的师生互动仅仅局限于教师与个别学生的互动.这样的互动有时是需要的，但不应该是我们提倡的师生互动的主要方式.

3、其实，有效的师生互动中，也许对话的是教师与个别学生，但关注的应该是全体学生.此，教师组织师生互动时，必须关注学生间客观存的差异，量引导不层面的学生本篇关于如何促进数学课堂师生的有效互动论文范文综合参考评定下度:最新标题参与互动，让他们展示不层面的思维水平，从而有利于调动起个层面学生的学习积极性.《找规律》一课教学中，老师安排了一个"创造规律"的环节：老师和学生玩拍手，摸耳朵的游戏.接着老师说："谁也来试看，创造一个规律，教给朋友."这时，坐第三排的一个女孩跑到了讲台旁，摸耳朵2次，拍手3次.老师说："你能把卢意学

4、表示的规律想办法表示出来?"学生操作后展示：有用学具表示的，有学生是画出来的，方法有多种.我们来看一下学生的作品.这里，教师任由学生选择自喜欢的方式进行表示，有效地调动了学生的积极性.这一活动中，教师便是比较地关注了学生自身的需要，顺应了学生的学习习惯，从而使学生个性的思维得到有效的培养.3以"经历"为特征的师生互动过程.现代教学观认为，学习不仅仅是学习知识，掌握技能.学习是一个以知识学习过程为载体的，经历体验知识的形成和发展的过程，从而提高自适应能力的一种活动.《数学课程标准(实验稿)》指出，过程与方法样是学生

5、学习的主要内容.此，有效的师生互动应该有"经历"知识发生发展过程的特点.以"经历"为特征的师生互动过程更多的是以外显的行为来体现的.《分米、厘米、毫米的认识》这一节内容的教学中，教师设计的师生互动环节，有效地引导学生经历了对长度单位间进率的认识.教师让学生把搜集到的物品放到桌上，有橡皮、校徽、铅笔等.教师让学生量一量自感兴趣的物品的长度.学生开始自主操作，完成后教师反馈："你量的物品长是多少?"学生纷纷发表自的意学生和教师论文提纲写作样的，而无法通过动作揭示镜面对称的本质，思维是混乱的.教师应抓住这一契机，组织学

6、生进行互动活动，搬走镜子，只留镜框，一个学生边说边做动作，另一个学生扮演镜中的像，也边说边做动作还以桌间相对而立，想象中间有一面镜子，进行互动活动.这样容易让学生活动中认识镜面对称的特点，从而突破教学的难点.4。2学生对话不畅时互动.当课堂中有学生出现说不明道不清或者无法准确表达的情况时，这说明他们正积极思考，有自的想法、有发展的需要.教师要认真倾听学生的发言，深挖学生语言背后的思维，有针对性地引导，帮助学生清晰地表达，提高互动的质量.教学《三角形边的关系》一课时，教师让学生合作实验讨论"三角形的三条边的长度到底

7、有什关系".学生汇报交流时，一个组说他们发现三角形的任意两边和大于第三边另一个组说他们发现较短的两边和大于另一条边.教师让这两个组辩论，第一个组说只有任意两边和大于第三边，能围成一个三角形，比说：7＋4＞2，但是2＋4＜7，以不能围成一个三角形另一个组说只要把较短的两条边加起来大于另一条边，能围成一个三角形.到底哪个组对呢？学生辩论不出，也无法继续辩论下去.学生的思维以不能有效碰撞，是为学生没有用语言很准确地表达自的想法，他们自明白自的观点，但没有听明白对方的观点，也不知道自的观点与对方有什不，以无法交流.教师应

8、以此为契机，迅速解读，引导学生明白：一个组的意思是，只要有两条边和于第三边不符合"任意"这一条件，不能围成三角形另一组的意思是，长边本来比两条短边都要长些，长边加上其中一条短边，当然会大于另一条短边，这是一种快速判断能否围成三角形的方法.这样，教师学生表达不清时，帮助学生加以提炼，以使学生顺利地进行交流，思辨和交流中，不断提升自的思维.有了对话中的引导，学生会变"嘴难开"