课堂教学师生该如何有效互动

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1、课堂教学师生该如何有效互动福建省尤溪县第五中学365100摘要：一堂高效的语文课，离不开师生之间的有效互动。那么，教师该如何“动”，才能很好地带动学生广泛有目的地“动”。这就是木文要探究的问题。关键词：高效课堂有效互动探究一、教师该如何“动”1.教师的“动”要有明确的目的。课堂教学必须要有明确的目的，只有围绕学生学习的需要，教师的教学活动才有意义。为此，教师备课时需围绕教学目标和要解决的重难点问题设计教学流程，设计好师生互动环节。这样，课堂上教师的“动”才会有明确的目的，达到“牵一发而动全身”的效果。相反，教

2、师漫无目的地“动”，只能让课堂像“一盘散沙”。2.教师的“动”要有鲜明的导向。课堂上，老师的一言一行、一举一动都可能成为学生关注的焦点，成为影响课堂教学效率的主要因素。教师的言行要具备很好的导向性，要么引发学生的质疑思考，要么启发学生思维帮助他们解决问题。这也是高效课堂一个十分显著的特征。3.教师的“动”要遵循相应的原则。一是主导性原则。教师的主导地位，决定了教师在课堂上的主导性作用。教师的“动”就是掌驼，让课堂的航船行驶在正确的航道上。二是协调性原则。由于学生个体知识水平和理解接受能力的差异，学生对问题思考

3、、解决问题的方式以及语言表述均有很大不同。这就要求教师在课堂上做好协调组织，去同存异，让课堂百花齐放。三是鼓励性原则。课堂讨论时，教师要注意保护学生的积极性，以鼓励为主，允许有各种各样见解的表达，鼓励学生畅所欲言、各抒己见。以上就是教师高效“动”作所应遵循的三大原则。二、如何让学生“动”起来在课堂教学中，要实现师生有效互动，让学生“动”起来就十分必要。这方面，小组合作学习有着明显的优势，值得提倡。1.相互尊重，为课堂营造“动”的氛围。尤其是教师要充分尊重学生，给学生自由发言的权利与机会，学会倾听与欣赏学生的不

4、同见解。鼓励冋学之间的争执，尤其要为持有不同意见的同学喝彩，并与之友好地辩论。在争辩中解决问题，发现真理。这样，就能形成一种自由、平等的氛围，让学生想说、敢说，敢于自我表现，跃跃欲试，蠢蠢欲“动”起来。2.合作学习，为学生搭建“动”的平台。釆用小组合作学习的形式，改善传统的师生单向交流的方式，通过师生、生生的全方位互动交流，使每一个学生都有学习实践和自我表现的机会。既让每一个学生都说出自己的学心得，也让他们养成注意听取别人意见的良好4惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共冋学习，共同

5、进步，合作共赢。合作学4为学生提供了主动参与的机会，每位学生都冇平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题,变原来的单纯旁观者为积极参与者。学生们在研讨中自由发言，当冋学对问题的理解遇到困难吋可以请求其他同学的帮助，学A）别人的优点，并在评价对方的过程中学会正确评价自己。这种方式把学生从单一的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生创造了平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认知学习的机会，冋吋学生的自主学习能力在参与课堂教学的过程中也得到了培养和锻炼。小组合作学：＞」为学生提

6、供了这种场所和机会，使之在小组内相互交流，彼此尊重，和衷共济，同甘共苦，真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望，提高了课堂教学效率。3.探究发现，激发学生“动”的诱因。“学者，贵在有疑。小疑则小进，大疑则大进。”在语文课上，要激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，首先要创造宽松的学习氛围，满足学生的学习需要，引导学生大胆质疑，让学生自己去发现、感受、探究问题。如我在教学《从百草园到三味书屋》这一课吋，先让学生冋顾自己的童年生活，然后引入新课，让学生自读课文后，找出作者童年生活的有趣之处

7、，然后让学生自己提出问题。这样学生的学习劲上来了，提出了不少问题：作者更喜欢百草园生活，还是三味书屋的生活？除了写百草园的美好景物与捕鸟活动，作者为什么还写了美女蛇的故事……1.相互竞争，增强学生“动”的激情。在合作学中，还应引进竞争机制，才能更好地调动学生“动”的激情。对冏一问题的理解，或解决的方法，或学习效果在组内进行交流吋，可通过组与组之间、生与生之间的竞赛展开，这样既巩固了合作学习，又增强了合作意识，冋吋也调动了学生寻求最佳合作方法的积极性。如在上语文实践课中，我采用小组之间竞争方法，让学生完成各项教

8、学活动。这样，小组成员为着共同的S标，会最大限度地发挥自己的潜能，积极表现，为小组荣誉而战。小组评价可以激发各组同学自我表现的积极性，形成组间明争暗赛的竞争局面，增强了个人积极进取的竞争意识；也使每个学生都冇了竞争对象和追赶的0标，使学生始终处于竞争的紧张状态中，争强好胜，奋勇争先，让学生真正地“动”起来。语文课上，教师要努力让每一个学生都成为学：^的主人，教师也应发挥其主导作用，参与小组合作学＞J