关于《品德与社会》有效课堂教学初探

《关于《品德与社会》有效课堂教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于《品德与社会》有效课堂教学初探导读：《品德与社会》有效课堂教学初探是一篇关于学生和友谊方面的毕业论文开题报告表，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。【摘要】学品德与社会课是一门集思想性、知识性和实践性为一体的综合学科，的主要目的是培养学生良的道德品质.教师只有充分发挥自的创造力和想象力，不断创造新的教育形式和方法，提高《品德与社会》课堂教学的针对性、生动性和实效性，能收到事半功倍的成效.【关键词】品德与社会课堂教学有效性《品德与社会》的核心是帮助学生参与社会、学习做人，其基础是儿童的生活，追

2、求的是教育的基础性和有效性.根据《品德与社会》的这一基本理念，我平时教学中注重了教学的有效性探究，让活动指向学习目的的时，做到能激发学生的思考和探索，使成为学生品德与综合能力生成的平台，具有生动活泼的形式，让学生讨论、动手、合作、实践中收获学习的愉悦.一、注重活动的操作性，提高课堂教学有效性教学《品德与社会》（六年级上）第三单元《腾飞的中国》第二课《日益富强的祖国》这一专题时，我联系到我们石马学的学生生活实际，《教学活动二》中的农业发展探究活动开展前，我指导学生明确活动目标，制定活动计划，细化活动步骤，掌握活动方法，使这次活动收到了实效.具体步骤下：步骤一：共

3、制定明确活动目标.我们生活鱼米乡的大足区石马镇，对养育我们的家乡充满了深厚的感情.是，你知道家乡的过去？你了解今日家乡的变化？让我们以家乡发展探究为主题，开展一次实践活动，知道家乡这些年里，哪些方面发生了变化？这些变化都说明了什？步骤二：根据我校学生多住农村这一特点，我提前将学生的家庭住址进行分组，安排本年级教师或本校愿意参加的教师到组任指导教师，确定活动时间为周末（便于学生了解更多关于家乡的信息）.步骤三：明确调查采访中应注意的事项.要预先确定调查对象，了解他们的工作环境、工作对象、近些年内项指标的变化等.步骤四：制定调查计划，共设计调查表.步骤五：组组长带

4、头，指导教师参与、引导学生调查.学生个体分别向家长询问、组集中到村委会、村民组、水库等单位了解相关情况.步骤六：调查后整理与分析.课堂上，学生分组汇报，集中把调查后的资料进行对比、汇总、分析和整理，以农业发展探究为主题，写一份表格式的调查报告.教师通过这样的指导把活动细化、落实，使活动实、操作，活动效果变得有效、明显.二、注重学生体验，提高课堂教学有效性《品德与社会》（六年级上）《从吃饭看变化》这一专题主要是让学生从日常生活中体会新中国建立后祖国一天比一天富强知道中国领导人民改变了一穷二白的面貌，为祖国的繁荣富强而骄傲.于是我首先设计了餐桌上的调查活动：确定调

5、查对象，了解调查对象相应的年代设计调查提纲进行调查活动，时强调学生能尝一尝以前的食物（亲身体验），将收集的信息加以整理，完成调查报告.餐桌上的变化调查报告三、互动学习，提高课堂教学有效性学生良本篇关于《品德与社会》有效课堂教学初探论文范文综合参考评定下度:经典题目品德的养成，除了种教育外，学生间的交流也是必不少的.学这个词大家应该再熟悉不过了.这个词，乍看，只是两个字.其实，仔细想一想，不是那简单学生和友谊毕业论文开题报告表.当今社会，独生子女较多，他们大多生活家长的溺爱中，很多学生说话从不顾及别人的感受，以自为中心，只把自的想法放第一位，是如何撰写学生专业课

6、题论文26181146每个学都有自尊心，作为朋友果稍不留神，说话、做事时，很容易触犯朋友的自尊心，也样会对友谊造成威胁.针对这一情况，教学六年级品德与社会下册第一单元《你我行》第二课《朋友间》时，我考虑了学生互动这一环节，认真设计了《朋友间何相处》这一板块：1。过渡.朋友间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣.是有些不的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友间的友谊.你和朋友相处的过程中，发生过哪些快乐和难忘的事呢？（学生自主交流）2。课件出示友谊树.朋友间的友谊一棵友谊树，有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊树茁壮成长，使枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕

7、的果实而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树.你认为这些行为分别有哪些？请把们填写树上的相应位置.（学生讨论交流，完成作业）这个板块的设计，通过学生互动交流，教师引导、结，让学生回忆与朋友交往中快乐和难忘的事情、学习名人名言、比照革命导师间的友谊，进而感受朋友的重要性，懂得真正的友谊是建立真诚、关爱和理解的基础上.总，我教学《品德与社会》这门此篇《品德与社会》有效课堂教学初探文章原创shuoshilunwen/177895.学科中针对教学有效性进行的一些探索.教学中，我们要持以恒地关注学生的体验，活动的操作性和互动性，促进学生有效的学习.