《我与地坛》教学设计.

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《我与地坛》教学设计.　　　　曾雪梅　　　　沈阳市二十一中学　　XX年11月　　我与地坛　　教学目的：　　一、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。　　二、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考，培养学生面对苦难的承受能力。　　三、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟，体会母爱的伟大，培养学生养成珍惜自己眼前的拥有，学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。　　教学重点：地坛和母亲对我生命求索的启示，我、地坛、母亲三者之间的关系。　　

2、教学难点：作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。　　教学步骤：　　一、设置情境，激情导入(放映背景音乐)　　导语:近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程有这样一个人，从小生长在北京城，16岁时从清华大学附中初中毕业，18岁时响应“上山下乡”的号召，主动去陕北农村插队落户，21岁时因积劳成疾回北京住进医院，那一天正是他的生日，他从

3、此以后再也没能站立起来。曾有的年少轻狂，所有的豪情壮志一下子都成了海市蜃楼，他一度痛不欲生。后来，在母亲的奔走下进了街道的一家小厂，每天在那里画彩蛋。再后来，他成了一名作家，当他第一次获奖，他的健康的朋友们把他从轮椅上抬为他欢呼时，他一直倔强的昂着头，但委屈的泪水却忍不住流淌下来。这个人就是史铁生，今天让我们看看他是如何走出当时那痛不欲生的困境的。　　二、抓住关键，整体把握　　问：本文标题是《我与地坛》，但是作者仅仅是写了我和地坛吗？还写了母亲。　　现在请同学们迅速找出第一句能把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子。　　答：在第八自然段“当年

4、我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”。　　第一部分我与地坛　　1、问：他是“跑”到地坛去的吗？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用课文的原句来回答）　　“我摇着轮椅进入园中”，“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。　　2、问：“独自”跑到地坛去。为什么“独自”去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。　　“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”写出了作者那时的孤独、颓废忧郁、痛苦自伤的心境。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化

5、进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、问：“总是”到地坛去。为什么“总是”到地坛去？（用课文原句来回答）　　“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”作者到那里去是为了逃避，像个遇到伤害的鸵鸟一样想把自己藏起来。　　4、问：那么地坛的有什么特点让作者如此眷恋？　　5、问：哪些地方体现了地坛这一景物特点的？　　明确：第2、3、5自然段。　　6、听录音朗诵。考虑作者描写了哪些景物，是如何体现地坛“荒芜但并不衰败”这一特点的。？　　同学

6、找出写“荒芜”的句子。并简要分析此处作者的语言。　　剥蚀了浮夸的琉璃淡褪了炫耀的朱红　　坍圮了一段段高墙散落了玉砌雕栏　　四周的老柏树，到处的野草荒藤（幻灯片展示）　　同学找出写“不衰败”的句子；稍分析此处景物的特点。　　老柏树愈见苍幽野草荒藤自在坦荡　　蜂儿、蚂蚁、瓢虫自得其乐　　蝉蜕、露水、草木各显其美（幻灯片展示）　　7、这些景物给了作者什么启示？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借

7、鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　启示：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。　　即生是一个不可辩驳的问题；死是一件不必急于求成的事。　　8、这个启示使作者的命运起到了什么样的变化？　　“我安心多了，眼前的一切变得不再那么可怕”。决定面对所遭遇的苦难打击，不再逃避、颓废和自伤，就是他“决定”活下来了。　　9、听这一段景物描写的录音，思考此段描写对作者思考“怎样活”的问题有何作

8、用？　　石门中的落日将地上的坎坷映照得灿烂　　一群雨燕把天地都叫喊得苍凉　　冬天雪地上孩子的脚