pep三年级上册英语教（学）案

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1、Unit1Hello！主备人：第1课时课题Unit1Hello!PartALet’stalk课型新授课句型教学研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣教学目标1.听懂、会说Hello；Hi；I’m……2.在情境中运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。3.激发学生学习英语的兴趣，培养开口说英语的习惯。重点难点重点：在情境中熟练运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。难点：I’m的发音。教学准备教具：课件、头饰、录音机、磁带2.击鼓传花准备的道具。教学过程教师与学生活动个性化设计Step1GetReady前置作业：用你知道的英语试着介绍一下自己。如：I’mxx

2、x.Myname’sxxx.WarmmingupSong:HelloReviewandPre-teachFreetalkT：Hello！S1:Hi！T:Howareyou!S1:Fine,thankyou...Step2PresentationLead-in通过Freetalk，在学生初步了解打招呼用语后，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.S:HelloT:利用这个机会向学生介绍自己Hello,I'm..../Hi,I'm..然后再跟一些学生互动，用自己真实的姓名。.ComprehensibleinputT

3、:今天我们请来二位小朋友来我们班做客，出示头饰，Sarah,教读，教师可带上头饰变声介绍自己，Hello!I'mWuYifan.Hi!I'mSarah.听录音,手指课文4页(Let’stalk)一遍完成下面题目.Question:WuYifan和Sarah在________A.打招呼B.道别再次听录音回答：MissWhite和WuYifan、Sarah在________A.打招呼B.道别Step3PracticeLearntosay两人一组自己练习对话：A:Hello!I'mWuYifan.B:Hi!I'mSarah.质疑答疑⑴学生质疑：1

4、.清晨两个小朋友再校门口相遇，应怎么说？2.Sarah和White的读音。⑵师生答疑Drill依次找好中差三种层次的学生约几组试读，正音。Meaningfulpractice两人一组练习表演对话Consolidating1指读课文2分角色读。Step4:Production（Let’sPlay的变形）首先将全班学生分为两大组。教师可有节奏的敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm.../Hi,I'm...(游戏也可用音乐代替)注：在做游戏时，教师应提示学生发音，但要注

5、意，不能一味纠音，影响学生的学习积极性与学习兴趣。Step5EndingFeedback<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？Homework：与同学或家人自我介绍进行对话SummaryT:Inthisclass，Areyouhappy?Why？S7：I’mhappy.BeacauseIknow/can…（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）板书设计Unit1Hello!Hello!Hi！Hello！I’mWuYifan.Hi!I’mSar

6、ah.课后反思Unit1Hello!主备人:第2课时（精备）课题Unit1Hello!ALet’slearn课型新授课单词教学研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣教学分析教材分析：⑴显性意图。本部分教材分为Let’slearn和Let’schant两部分。Let’slearn部分学习4个有关文具的词汇：pencilrulererasercrayon配以直观形象的插图呈现教学内容。Let’schant部分以实际情况操练句型。⑵隐性意图。本课是本单元的第二课时，学生对这些学习用具较为熟悉，学起来较容易。通过Let’schant提高学生的学习兴趣，并加

7、以巩固这几个单词。2.学情分析。学习需要：学生语言环境相对单薄，语用能力不足，综合语言运用能力的培养，需要大量的有意义的语言输入。3、设计特点.⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离篇、篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。⑵利用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶注重学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字母发音规律。⑷照顾学生差异，面向全体。开放活动和作业满足不同层次学生发展。教学目标1.巩固打招呼、自我介绍用语、能在不同情景中准确运用。2.能够听说，认

8、读crayon/pencil//eraser/ruler.3.能够根据Let'schant听音做动作.3.进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。重点难点1.教学重点：听说认读