高职校企合作障碍及对策研究

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1、高职校企合作障碍及对策研究付俊薇（河北工业职业技术学院，河北石家庄050000）　　摘要：当前我国高职校企合作存在一些障碍，这些阻碍可以归结为企业参与人才（劳动力）培养的要素边际成本过高、职教质量信息不对称、人才市场的“格雷欣法则”现象、高职院校的逆向选择等。　　.jyqkC左侧实线部分，由于规模过小的原因，远不能达到边际成本的最低点A。在此阶段，如果企业参与校企合作，会增加直接成本支出，影响到短期利润最大化目标。　　故而，企业（尤其是中小微企业）认为参与人才培养的校企合作是额外负担。这种观点顾及当前利益，忽视了长期利益---通过校企合作提高学生、员工的综合职业素养、专业技能水平，为企业

2、未来发展提供了更适合企业需要、更专业的人才。图1　我国单个企业使用劳动力要素的边际成本位置　　2.劳动力要素市场的买方垄断　　当前国内各行业的寡头市场也是合作障碍之一。我国各行业均有超大型企业存在，这些企业是万众注目的蓝筹企业，也是行业的寡头。这些企业很容易吸引高质量人才，他们的劳动力要素“供大于求”---即使不增加人才的前期培养费用投入，也可轻松聘用优质人才。　　3.校企人才培养供求信息不对称　　在劳动力市场中，要素使用者（企业）与要素供给者（学校）之间的信息不对称是校企合作培养人才的一个障碍。　　不同院校培养出学生在专业技能等方面存在差异，而企业很难在短期内甄别人才质量，于是按要素市

3、场上平均的教育层次及质量支付新员工薪酬，高质量毕业生被价值低估，导致中小微企业人才招聘出现“格雷欣法则”现象。　　4.高职院校的“逆向选择”　　逆向选择也是校企合作一大障碍。由于高职师资力量相对薄弱，研发能力受限，与普通高校相比，高职院校在与企业的研发合作、项目开拓合作中处于劣势，即便高职校方在与企业合作过程中增加了投入（包括科研和人才培养的投入），但总体经费毕竟太少，长期的研发投入难以维继，预期成果不能明显提升。　　为降低自身支付，高职院校更倾向于少投入各种研发经费、少占用人力财力，甚至采用“人才培养过程简单化”策略，降低办学成本，降低与企业合作成本，形成逆向选择。　　5.公共品及职教

4、出入口的双重性质　　公办高职院校是政府推出的社会“公共品”，在校企合作方面有一些天然障碍。（1）校企合作的团队不稳定性（经常性各层级人员行政更替）导致合作不够深入、不能持久。（2）市场与非市场行为交叉令职教校企合作难定位。就职业教育的学生入口（招生）阶段而言，其性质是政府向社会推出的公共产品，落实公益性质的普惠教育，是非市场行为，具有正外部性；其出口阶段（学生就业），高职院校面对企业、行业、劳动力要素供给，其性质属于市场行为，必须满足要素使用者利润最大化和要素供给者效用最大化条件。　　6.企业在人才使用中的“搭便车”　　国内中小微企业多数难树立长期人才培养战略观念，加之在人才培养的校企合

5、作过程中须有人财物投入，企业担心收益与投入的非正比。此时，企业的占优策略将是“搭便车”---直接获取现有教育系统人才培养的成果。行业中的龙头企业由于存在人才选配的优先权，通过“搭便车”策略，减少了岗位技能培训及综合教育的支付，依旧可以获取高质量人才。中小微企业的最优选择是“跟随策略”。整个行业中的企业由于“搭便车”的便利，经过长期的反复博弈，形成了校企合作培养人才的一个隐形障碍。　　　　三、改进校企合作的对策　　根据以上分析，形成良好的校企合作的长效机制，可在以下几方面做出努力。　　1.降低企业参与人才培养的边际成本　　主流经济学观点认为，在单一厂商（企业）使用生产要素时，他们一般面临一

6、条U型要素边际成本曲线，在达到边际成本最低点之前，随着使用要素数量的增加，要素边际成本逐渐降低。　　因此，降低企业培养劳动力要素边际成本可以通过规模效应解决。高职院校面对整个行业（而不是单个厂商），通过协会使每个企业按规模、按比例支付少量费用，可以有效降低企业人才培养边际要素成本，解决行业寡头在要素市场上超额利益的问题，提高高职校企合作效率。　　2.加强高职教育质量信息平台建设，消除“逆向选择”　　我国高职校企合作主要涉及政府、院校、学生、行业、企业五个主体。解决职教质量信息不完全、不对称障碍，需要在全国范围，至少在各行业条线上形成统一的信息交互平台，以“互联网+”理念将各主体信息有效组

7、合，使高职教育质量、人才质量信息及时准确，公正，透明，易获取，大力缓解信息不对称产生的不良影响，进而消除校企合作中高职院校的“逆向选择”。　　消除信息不对称障碍可在三个层次进行操作。（1）作为顶层设计，政府可以通过将职教院校的招生、教学管理、就业等进行分层、分级，对毕业生的综合素养、专业知识、专业技能水平公开（行业证书、技能比赛等为佐证），向社会传递信息；（2）各职教院校通过自身各具特色的校企合作解决与企业之间的信息不对称，以达到消