中职校企深度合作的瓶颈及对策研究

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2、究口安杰山摘要:校企合作办学模式在中职院校发展过程中发挥着重要的作用.然而,如何开展进一步的深度工作一直是中职院校面临的一个难题.文章从校企深度合作的基本内涵出发.对影响中职校企深度合作的瓶颈进行了分析.并提出了相应的建议和对策关键词:校企合作;深度合作;瓶颈;对策作者简介:安杰山(1965一),男,河南柘城县人,河南商业高等专科学校副教授,研究方向为经济与教育管理中图分类号:G7lO文献标识码:A文章编号:100l一7.518I20].0)28一OO64—03一,校企深度合作的基本内涵分析校企合作可根据

3、不同区域及x.-J”象以及合作的深度情况进行适度的合作.如:职业学校校企合作可以表现在区域和专业设置等层面.也可以反映在办学模式,服务对象与性质等方面,与教育观念,政策支持,国家国情,地域经济有着密切的关系.所谓深层次合作就是指企业与学校相互渗透.学校针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向.并将研究成果转化为工艺技能,物化产品和经营决策,提高整体效益.再如:校企合作可分为物质,人力,文化三个层面.文化层面的校企合作是校企合作的最高层次,也是一种最有效,可持续的,最具实质意义的校企合作.川校企深层次合

4、作理解为学校与企业在资源,技术,师资培养,岗位培训,学生就业,科研活动等方面的合作.利用学校与企业不同的教育资源和教育环境.培养能适应市场经济发展,适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式.利用学校与企业在人才培养方面各自的优势.把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来.最终实现学校与企业双赢的一种人才培养模式.校企合作是学校解决实验,实训资源,场所不足.学生就业困难,构建”双师型”教师队伍的需要:是企业获得优秀技术人才.零距离顶岗就业员工.解决科研问题的需

5、要.二,中职校企深度合作的瓶颈分析(一)政府的主导与支撑作用缺失目前我国的校企结合仍然带有明显的自发性,民间性,缺乏足够的政府财政和政策支持.缺乏统筹规划,统一布局.各级政府尚未建立专门的协调64职教论坛/2010.28机构,负责设计,监督,考核和推行”校企合作,工学结合”,造成很多合作项目难以获得企业主管单位,劳动部门和教育部门的支持.校企合作主要靠关系和信誉建立,维系.缺乏合作办学的内在动力.难以形成长效的合作机制.同时.在建设资金的投入上.政府的资金投入力度小且调控机制不健全.我国中职教育经费的投入

6、较少.一些中职院校甚至连必要的办学经费都无法得到保障.我国中职教育生均事业性经费支出尚不足本科院校的一半以福建省为例,政府每年给中职院校的生均费仅为500元:政府重点扶持本科院校.2003年到2007年,福建省政府在正常教育经费投入的基础上.每年增拨1.5亿元投到福大,集大等8所普通高校.由于政府的投入少或不投入.中职院校教师待遇极低.既留不住高水平的教师.也无法从企业引进高级技师或工程师来充实”双师型”教师队伍.实习实训所需教育资源极为短缺.这与中职教育对教学设备的模拟性,仿真性和先进性要求极高的特点反

7、差极大中职院校难以形成与企业合作办学的基础.更不用说形成与之合作共建人才培养的长效机制.『2l此外.由于有限的资金投入缺乏健全的调控机制.使得存在同类院校重复建设现象.没有实现区域共享.设备使用效率不高.存在一定程度的资源浪费.部分地区虽已开始启动区域共享的产学研合作实训基地建设.但由于存在征地,基本建设,设备采购,运行机制等一系列困难和问题,缺少政府的大力支持和积极推进.进展缓慢.-.)制度和法律保障措施不力虽然校企合作备受政府,院校,企业,学生,家长和社会等各方面的关注.己经成为评价院校和培训成果的重

8、要内容之一.但至今仍没有形成完备的体制,机制和制度的保障,缺乏强有力的政策措施支持.国家虽先后出台了《关于加强高职高专人才培养工作的意见》,《职业教育法》等政策法规,都特别强调校企合作的重要性.对推进校企合作都提出了明确要求.但就校企合作并未制定相应的具体实施条例.并未从法律层面上建立有效的校企合作保障机制.对校企合作中的学校,企业双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束.尤其是对企业的利益保护不够.缺乏具体指引和鼓励行业企业参与