试论如何提高技工院校职业指导质量——技工院校学生职业指导工作的现状及对策研究

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1、试论如何提高技工院校职业指导质量——技工院校学生职业指导工作的现状及对策研究文/李何长期以来，技工院校学生的职业指导工作未得到足够的重视，导致毕业生的工作稳定性差、职业满意度低、幸福感弱、晋升空间小，严重影响了技工院校毕业生就业工作的可持续发展及其身心的健康发展。一、技工院校职业指导工作的现状1.起步晚，重视不够以技工院校自身独特的就业优势，学校几乎不用担心毕业生的就业问题，因此多数技工院校并没有太重视职业指导工作，甚至未能对学生进行相关的职业指导。然而，随着行业企业对技校毕业生的要求越来越高，毕业生就业压力越来越大，实践证明，职业指导工作的开展具有必

2、要性。虽然一些技工院校逐渐重视、开展学生的职业指导工作，但是也很不规范，处于摸索阶段。2.认识片面，定位不准确职业指导工作是一项系统工程，包括“咨询与指导”“信息采集与处理”“职业素质测评”“职业设计”“帮助实施”五个方面的内容。然而，技工院校的职业指导仅以就业指导、提高就业率为主，却忽视了职业生涯规划、职业素质测评和帮助实施。此外，职业指导的主体仅关注学生，忽视用人单位，造成用人单位出现“人才高消费”“人职不匹配”，学生就业后出现迷茫、困惑，经常出现毁约或跳槽现象，不利于用人单位和学生的快速发展和成长。3.缺乏专门的职业指导机构和师资虽然职业指导工作

3、正在引起技工院校的重视，学院开始有目的、有计划、有组织地对学生进行择业、从业等方面的教育和指导，但是职业指导体系仍不够健全。首先是专业指导机构不健全。根据办学层次的不同，指导机构发展也不同。在部分技师学院和高级技工学校已成立专门为学生提供职业指导的职业指导中心，配备了相应的咨询人员。但是多数一般性技工学校并未开展此项工作。其次是职业指导队伍力量薄弱，专业化程度低。生源问题向来是技工院校面临的最有挑战性的问题，大部分技工院校职业指导人员主要职责是抢夺生源，而不是进行职业指导。职业指导教师多是兼职人员或挂职人员，他们或身兼数职，难以专心研究学生的就业，或不

4、清楚职业指导的岗位职责和工作内容，致使职业指导工作并不能获得理想的效果。4.职业指导形式古板，理论性强当前，技工院校的职业指导往往采取集中授课制，只是针对容易出现的共性问题进行泛泛指导，不能应用科学的测评工具进行专业化针对性的个性指导。职业指导对象多为职业院校高级工第二学年学生或技师班学生，而忽视了刚入学的中级工学生。如果让学生从入学阶段就开始接受职业指导教育，更有利于学生制定合理的职业生涯规划，养成良好的职业素养和职业观。职业指导的目的在于“为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导和帮助”，从事职业指导的教师要有企业实践经验

5、，了解企业发展状况和用人需求，根据行业企业发展需求和学生的个性特征设计进行合理的、有针对性的指导。二、加强技工院校职业指导工作对策职业指导工作效果如何直接影响学生的从业稳定性，影响学院的持续性发展。因此，技工院校必须加强职业指导工作，切实发挥职业指导对学生职业发展的积极作用。1.端正态度，形成正确的职业指导观念技工院校的领导及教师要认识到职业指导是一个复杂而系统的过程。可根据学生需求的不同，分为三个层级进行职业指导。第一个层级是促进就业，即帮助学生毕业后能够顺利就业，避免失业。第二个层级是匹配型就业，帮助学生了解自己的职业态度、性格特征、兴趣爱好，帮助

6、分析不同工作岗位所需的知识技能、机会优势、不利及补偿等，从中找到二者的契合点，实现人职的合理匹配，促进良好就业。第三个层级是发展型就业，这是最高级别的职业指导。强调通过分析个人身心素质，思想文化素质以及个人职业取向等方面特征，制定职业生涯发展规划，最终实现理想就业。2.成立专门的职业指导机构，建设一支专门职业指导师资队伍职业指导工作是一项专业性较强的工作，成立院系两级分层管理的专业指导部门，由专门人员负责更有利工作的开展。院级部门从宏观层面制定管理实施办法，把握大方向，统一思想。系级部门立足专业系特色，定期开展特色的对口的职业指导。首先，学院要定期不定

7、期地开展职业指导培训，拓宽职业教师视野，提升教师本身的综合素质和业务能力。其次，丰富职业指导人员的类型。学校教师教学经验丰富，理论知识扎实，但缺乏企业实践经历。因此，学校应该聘请合作企业的人力资源管理专家来充实职业指导队伍，利用他们掌握的最新就业信息，来弥补校内教师的不足，促使职业指导取得更好的效果。3.丰富职业指导方式，完善指导内容（1）统一指导和个别指导相结合。依据技工院校学生不同的职业需求，采用统一指导和个别指导相结合，针对学生面临的具体问题，通过面对面交流，及时提供切实有效的心理咨询与辅导，制定个性化的职业生涯规划，提供针对性的择业、从业方案。

8、（2）实施全过程指导。职业指导是一个系统的、循序渐进的过程。必须从学生入学时就开始进行有计划、